2022-05-24 | 文章来源：
【新教学观】
1.教学是课程创造和发展的过程。
课程所倡导的传统教学观认为，课程是教学的方向、目标或计划，是预先规定在教学情境之前和之外的。教学过程是忠实而有效地讲授课程。教师是既定课程的解释者和传递者，学生是课程的接受者。
新课程倡导的教学理念认为，教师和学生是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不仅是课程传递和实施的过程，也是课程创造和发展的过程。教学成为课程内容不断生成和转化、课程意义不断建构和提升的过程。这样，教学与课程就相互转化、相互促进、有机融合。
第二，教学是师生交流、良性互动、共同发展的过程。
传统教学中，老师负责教，学生只学。教学对学生来说是单向的。培训 活动。强调新课程教学是教与学的互动，是师生之间的交流。在这个过程中，师生相互分享思维过程、经验和知识，相互交流感受、经验和观念，丰富教学内容，寻求新的发现，从而达成共识，共同分享，共同进步，实现教学相长，共同发展，形成真正的 学习社区 。
第三，教学重过程轻结论
从教学的角度来看，教学结论是要达到的目标或要得到的结果。教学过程，即为了达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毫无疑问，教学的目的之一就是让学生理解和掌握正确的结论。而没有学生一系列的质疑、比较和判断，以及相应的分析、综合等认知活动，结论就很难得到，也很难真正理解和巩固。更重要的是，没有基于多样性和丰富性的教学过程，就不可能培养学生的创新精神和创新思维。所以教学不仅要强调结论，更要强调过程。
第四，教学更关注人，而不仅仅是学科。
传统的学校教育是以学科为导向，重认知轻情感，重教轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念。 一切为了每一个学生的发展 它意味着在教学中，教师应该关注每一个学生，关注他们的情感生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格发展。
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