2022-05-24 | 文章来源：
在教育理论方面，陶行知和杜威的教育理论非常相似，但还是有区别的。他们的不同是我们经常忽略的部分。今天我们就简单分析一下两种理论的区别。
第一，地位的不同
杜威:实用主义哲学的创始人，进步主义教育的代表，现代教育的代表。
陶行知:农村学前教育之父，伟大的人民教育家，世世代代的楷模，跟党走的党外布尔什维克。
第二，理论观点的差异
杜威的核心理论:
1.教育目的:教育没有目的。教育的目的除了本身没有其他教育目的。
2.师生地位:强调学生的主体地位，形成现代三中心，学生中心、体验中心、活动中心。
3.课程:体验中心课程的代表。提倡学习直接经验，边做边学。
4.教学阶段:提出五阶段教学理论，将教学过程概括为困难、问题、假设、推论、验证。
5.教学方法:提倡做中学。
6.道德教育:杜威认为道德是广义上的教育。他的道德教育理论以实用主义道德理论为基础，否认客观永恒的道德，以实效为标准衡量善恶。
7.教育的本质:教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组和转化。
陶行知的核心理论:
1.生活教育理论:生活即教育，社会即学校，教学做学一体。
2.教育实践经历:晓庄师范学院、育才学校、山海工程集团。
3.四种精神:大爱、奉献、创造、求实的精神。
4.六解脱:时间，空，眼，手，耳，口。
三。 教育 理论分歧
杜威的教育即生活的理论来源于自然主义的哲学思想，而陶行知则是基于自己对教育和中国国情的理解提出了生活即教育的观点。陶行知和杜威都强调生活与教育密不可分，但杜威提出 教育就是生活 它以学校教育为主体，学校教育后可以参加社会活动。陶行知提出 也就是生命教育 他拓展了教育的内涵，强调生命的巨大价值，将教育的内容分为三类:一是生命本身就是教育的一种特殊形式；第二，教育总是影响人生，是人生进步的基础；第三，教育来源于生活。
再者，陶行知和杜威都强调学校与社会的密切关系，但陶行知扩展了学校的内涵，提出 也就是社会学校 如果单纯强调学校就是社会，那就好比把鸟关在笼子里一样，是错误的。我们应该给学生一个广阔的世界，让他们自由翱翔。
最后，陶行知把杜威的 边做边学 解释为 教学做合一 教育不仅应该教会学生如何学习，还应该教会他们如何做事。 教 还有 学习 四周 Do 使其既能学到书本知识，又不脱离生活实践。基于此，陶行知将杜威的五步教学法发展为六步教学法，行动引出困难，困难引出问题，问题引出假设，假设引出实验，实验引出判断，判断引出行动，等等。
以上是杜威和陶行知在生活教育理论上的区别。基于此，我们来做几道题，测试一下我们的学习效果。
1陶行知 教育 该理论的主要内容有()。
A.生活就是教育；b .社会就是学校；c .教、做、学一体化；d .知行统一。
【答案】ABC。解析:本题考查陶行知的理论内容。生活理论是陶行知教育思想的核心，反映了他的教育目的、内容和方法。主要包括:生活即教育，社会即学校及教、学、做。所以，这个问题的正确答案是ABC。
2.杜威的教育理论是()。
A.教育就是生活。b .学校就是社会。c .边做边学。d .教学做学一体化。
【答案】ABC。解析:杜威教育理论的精髓是教育即生活，学校即社会，做中学。所以，这个问题的正确答案是ABC。
