2022-05-24 | 文章来源：
相关建议:
全国特岗教师考试基础知识概述
一、考情分析赫尔巴特作为教育学人物之一，在漫长的教育史上有着极其重要的地位。而且，他也是教招考试中最重要的人物。常规试题以单项选择、多项选择和判断的形式由客观题考查。在考试中，赫尔巴特的教育思想知识被频繁测试。所以大家在备考的时候，需要把零散的知识片段全面的、有逻辑的记忆下来。
二、人物背景
赫尔巴特，生于1776年5月4日，19世纪德国心理学家和哲学家。
1776年，他出生在奥尔登堡的一个司法家庭。在耶拿向费希特学习哲学。
1997年，大学毕业后，他被聘为瑞士家庭教师。在此期间，他去了瑞士佩斯塔洛赫的一所学校学习。
直到1805年，首先，他开始在哥廷根教授哲学。其次，1809年，他去了哥尼斯堡接任康德哲学的教席，在那里创立了实验学派。最后，除了实践哲学的理论支持，赫尔巴特教育学体系的另一个基础是概念心理学。在将心理学知识应用于教育的探索中，他逐渐完善和完成了自己的教育心理学。在这个过程中，赫尔巴特的贡献起到了分水岭的作用，因此他为教育科学的发展指明了方向。
综上所述，在现代教育史上，他的教育思想对当时乃至以后百年的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大的、广泛的、深远的影响。在西方教育史上，他被称为 科学教育学的创始人 ，被称为 在世界教育史上。教育科学之父 还有 现代教育学之父 。
三。人物作品及地位
1.工程和工程状态:
普通教育学(1806年) mdash mdash作为一门规范而独立的学科，符号教育学正式诞生了。
2.角色状态:
(1)现代教育学之父；
(2)传统教育学校代表；
(3)科学教育学之父/创始人。
第四，理论思想
赫尔巴特的主要思想可以简单概括为:一个原则，两个基础，三个中心，四个阶段。
1.一个原则:
教育教学原则:(德育+智育)
赫尔巴特在西方教育史上第一次明确指出 教育教学原则 人们。在赫尔巴特之前，教育家们往往分别研究和解释德育和智育，教育和教学往往被赋予不同的任务和目的。
赫尔巴特明确指出 没有 没有教的教育，相反，我不承认有 有教无类 主要核心思想是德育不能脱离整个教育，德育和智育有一定的内在联系。
2.两个基础:
伦理学(可以用哲学代替)和心理学。
赫尔巴特在教育史上第一个明确指出教育学要以心理学为基础，要充分利用心理学来验证教育学中发生的各种现实问题。从此，教育学走上了科学的道路。根据两个基础的思想，赫尔巴特也被称为: 科学教育学的创始人或创始人。
他在论证心理学是教育学的理论基础的道路上历尽艰辛。为了使教育学建立在心理学的基础上，他花了几十年时间研究心理学，写了许多心理学著作，如:《心理学教科书》(1816年)；《心理学(1839 -1840)》等书中的研究，通过不断的探索，逐渐建立了自己的心理学体系。但由于当时心理学处于萌芽阶段，赫尔巴特的心理学体系中有很多地方缺乏科学依据。尽管如此，赫尔巴特预见并首次提出教育学应该是一门以心理学为基础的科学，研究人的心理发展规律，他一生致力于建立一个解释教育规律的心理学体系，在教育学和心理学史上做出了不可磨灭的贡献。
3.三中心(老三中心):(公式:上课老师用教材)
强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
(1)教师中心；
(2)教材中心；
(3)教室中心。
评价:赫尔巴特对教育的发展做出了很多贡献。然而，他的教育思想中有许多保守落后的东西。直接原因是他夸大了教师和书籍的作用，赫尔巴特的教学方法过于绝对和形式主义。他认为这三个中心可以平等地应用于任何学科和任何教科书，因此，它在一定程度上限制了学生的主动性和积极性。随着社会的不断发展和进步，他的教育思想慢慢不再适应社会的需要，受到越来越多的人的批评。美国教育家杜威是其教育思想最激烈的批评者。杜威把赫尔巴特的教育思想视为 传统教育 典型代表来批判，全盘否定，要用他自己的 儿童中心论 还有 活动理论 诸如此类。但是 儿童中心论 还有 活动理论 它走向了另一个极端，使学生无法学习系统的科学知识。因此，我们应该辩证地、客观地看待赫尔巴特的教育思想，肯定其中正确的东西，批判其中错误的东西。无论是完全肯定还是完全否定，都是片面的、错误的观点。
4.四个阶段:(公式:小明联系小芳)
(1)清晰(clear)
清除 也称为 清除 。这一阶段的主要任务是让学生清晰地感知新教材。
方法 。这个阶段的主要任务是把前几个阶段学到的知识运用到实践中去。教学方式主要是作业和练习。赫尔巴特认为，通过各种作业和练习，学生可以在解决实际问题的过程中重新组合所学的知识，通过综合学习达到融会贯通，从而对知识有更深更牢固的掌握，检验所学是否正确。
(2)协会(联合)
联想 也称为 联合 。这一阶段的主要任务是让学生将前一阶段获得的各种概念组合起来，形成概念。
3)系统
系统 这一阶段的主要任务是在新旧知识之间建立一定的联系。
(4)方法(应用)
方法 也称为 使用 。这个阶段的主要任务是把前几个阶段学到的知识运用到实践中去。
四。人物语录
1.老师和学生之间，不需要第三者的参与，他们往往会一起成为伟大的、被选择的伙伴。
2.老师本身对学生来说也是一个体验的对象，既直接又丰富；是的，他们在教学期间形成了一种交流。
3.道德一般被认为是人类的最高目标，所以它也是教育的最高目标。
5.主题练习
1.【2018江苏】德国教育家赫尔巴特是()。
A.儿童中心论的代表b .教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表d .活动中心论的代表
1.【答案】b .解析:本题考察赫尔巴特的思想。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》。这本书标志着教育学已经成为一门独立的、标准化的学科。他被称为 科学教育学之父 现代教育学之父 传统教育代表 。赫尔巴特提出教学有三个中心，即教师中心、教材中心和课堂中心。他非常重视教师的作用，强调学生主要掌握间接经验，他们的三个中心被称为老三中心。他是教师中心论的代表人物。b项正确。
a、杜威是实用主义哲学的创始人，进步主义教育的代表，现代教育的代表，儿童中心论的代表。与题目不符，所以排除。
C项，没有这个说法。与题目不符，所以排除。
D项，杜威提出了三中心理论，即儿童中心、体验中心、活动中心。与题目不符，所以排除。
综上，正确答案是b。
2.【2016河南】下列教育思想中属于赫尔巴特的是()。
A.教育过程的四个阶段
C.实用主义教育思想d .自然主义教育
2.【答案】AB。解析:本题考察赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特是现代教育学之父，传统教育的代表，科学教育学的创始人。他的著作《普通教育学》标志着教育学作为一门标准化的独立学科的正式诞生。他的教育思想包括:(1)教育教学原则: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教育的教学 ；(2)以伦理学和心理学作为教育学的理论基础；(3)强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点；(4)提出 四阶段教学 理论上，教学过程分为四个阶段:清晰、联想、系统和方法。这四个阶段对应的心理表现是关注、期待、探究、行动。后来他的学生席勒将其修改为五段:准备、提示、比较、总结、应用，称之为 五段教学法 ；(5)教育目的:提高道德水平，培养良好的社会公民。所以，AB是正确的。
C项，实用主义教育思想是杜威提出的。其主要观点包括:(1)教育即生活；(2)学校就是社会；(3)边做边学；(4)以学生为中心；(5)课程组织以学生的经历和兴趣为中心。与题目不符，所以排除。
D项，自然主义教育思想由卢梭提出，他认为创造新教育的目标和基本原则是 自然 。与题目不符，所以排除。
综上所述，正确答案是AB。
