2022-05-24 | 文章来源：
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第一，知识分析
在陕西特岗考试中，教材和教法是2020年的新知识板块，其中关于课堂导入技巧的知识是我们需要掌握的重点。主要以选择题的形式进行考查，题型分为单项选择和多项选择。接下来重点是给大家梳理一下这一节的知识。
在中小学阶段，学生积累了一些人生经验，但有些知道但不知道为什么，有些只是表面经验。从学生的生活经历或熟悉的事物入手。适当地引入新课，提出必要的建议，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短理论与实践、知识与生活的距离，从而真正做到学有所成，学有所用。
1.课堂导入的意义
导入，也称启动，是教师引导学生为学习新课程知识做好心理准备和认知准备，使学生明确教学内容、学习目的、学习方法，以及学习期望和参与需求的一种教学行为。简而言之，导入就是教师开始一项新的教学内容和教学活动。引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师迅速营造和谐的教学氛围和课堂氛围。把学生带入与教学任务和教学内容相适应的理想状态。
导入技能是指在课堂上引导人的技能和能力。它是教师运用各种教学媒体和教学方法吸引学生注意力，激发学生情绪，产生学习动机，明确学习目标，建立知识联系的一种教学行为技能。导入技巧是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学所必备的基本技能。这种技巧在开设新科目、进入新单元、新章节的教学过程中被广泛运用。
2.课堂导入的作用
(1)集中注意力，激发兴趣。
心理学研究告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣。当一个学生对某一种学习产生浓厚的兴趣时，他总是主动地、愉快地投入到学习中去。上好课，老师巧妙的介绍，是学生兴趣的诱因。
(2)打开思路，突破重点。
是思维智能的核心。学生只能在课堂上积极思考。能促进感知、记忆和想象。没有积极的思考，任何训练都无法获得。课堂导入的巧妙设计是点燃学生思维火花的火种。每一课都有它的重点和难点。教师应牢牢抓住重点或难点来设计课堂，这将有助于学生更好地掌握知识，抓住重点和难点。
(3)承上启下，衔接过渡
从教材编排体系来看，各科的单元是单元之间，班级之间。彼此密切相关。如果一个老师能根据教材本身的内在关系来教一节新课。设计一个链接新旧知识、提示学科内容、承上启下的课堂导入环节，可以大大提高学生的学习效率。课堂导入就像一座桥梁，既让学生复习旧知识，又激起他们探索新知识的欲望。
3.课堂导入的类型
(1)直接进口
直接导入法是直接明确本学科的学习目的和要求、各重要部分的内容和教学计划的导入法。主要特点是开门见山。好处是可以在短时间内吸引学生的注意力，帮助学生把握学习方向。直接导入成功的关键在于教师简洁地讲述或提问。
直接引入有其局限性，过于概括和笼统，过于死板和枯燥，缺乏强大的感染力，不容易引起学生的学习兴趣。比较适合高中教学。
(2)审核和导入
复习是指教师通过复习，从已有知识中引入新知识的导入法。著名教育家苏霍姆林斯基说过:教学生借助已有知识获得新知识，是最高的教学技能。通常，已有的知识也叫旧知识，是相对于所学的新知识而言的。
(3)直观导入
直观导入法是在新课开始前，将与本课教学相关的内容以板画、图片、图像的形式呈现给学生。借助直观教具提供的场景，师生可以自由交谈、练习、表演。
(4)问题导入
问题导入是指教师提出启发性问题，引出新的教学内容的导入方法。
(5)实例导入
例题导入是通过选择与所学内容相关、贴近学生生活的例题来激发教学的一种方法。
(6)导入试题
试题导入是指教师通过讨论问题的含义来导入新课的方法。
(7)故事导入
故事导入法是教师在讲课前，从内容、道理、规律等方面讲一个与新的教学目标有关的小故事，以引起学生的兴趣和动机的方法。
(8)游戏导入
游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，让学生在不知不觉中进入学习情境的导入方法。
