2022-05-29 | 文章来源:
(1)知识不是现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释和一种假设。
(2)知识不能准确概括世界规律。在具体问题中,该用的时候不能用,要根据具体情况再创造。
(3)虽然我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题都得到了普遍认可,但这并不意味着每个学生对这些命题的理解都会是一样的,因为理解只能由学生基于自己的经验背景来建构,取决于具体情境中的学习过程。
建构主义学习观
(1)学习是一个主动建构的过程;
(2)学习具有社会互动性;
(3)学习是情境性的;
(4)学习不是教师对知识的传授,而是学生自己建构知识的过程;学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者。