(1)知识不是现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释和一种假设。

(2)知识不能准确概括世界规律。在具体问题中，该用的时候不能用，要根据具体情况再创造。

(3)虽然我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题都得到了普遍认可，但这并不意味着每个学生对这些命题的理解都会是一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景来建构，取决于具体情境中的学习过程。

建构主义学习观

(1)学习是一个主动建构的过程；

(2)学习具有社会互动性；

(3)学习是情境性的；

(4)学习不是教师对知识的传授，而是学生自己建构知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。