小学教师资格证教学观是什么，小学教师资格证认知学习理论的分类有哪些

【导读】德国著名心理学家科勒提出了格式塔学习理论，又称完形学习理论。他是通过黑猩猩实验得出这个理论的。

小学教师资格证认知学习理论有哪些分类？

德国著名心理学家科勒提出了格式塔-顿悟学习理论，又称完形学习理论。他通过黑猩猩实验得到了这个理论，他的主要观点如下:

学习是通过顿悟的过程实现的:根据科勒的观点，学习不是行动的积累或盲目的尝试，而是个体运用自己的智慧和理解对情境以及情境与自己的关系的顿悟。

学习的本质是在主体内部建构格式塔(蓝图)。格式塔是一种心理结构和对事物之间关系的认知。

托尔曼的符号学习理论:他关于学习的主要观点包括:学习是有目的的、预期的；学习是对格式塔的认知，是形成认知地图的过程。

布鲁纳的认知发现学习理论；

布鲁纳是发现学习的创始人，也称为结构学习理论。他认为学习的本质是主动形成认知结构，而不是被动形成刺激-反应连接。

认知理论有两种观点:学习观和教学观。

学习观认为，学习的本质是主动形成认知结构；它包括学习获得、转化和评价三个过程。教学观认为，教学的目的是理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教学原则包括:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则等。