2020-09-21 | 文章来源：
典型的课程理论学派是教育学定期的重要检验中心。这部分相关知识在教师招聘考试中主要以客观题考查。一般以单项选择题、多项选择题、判断题为主考查。有些城市还会通过填空题来考察。一般以概念性试题为主。因此，本文将结合往年考题对课程论的典型流派进行梳理。
1.以学科为中心的课程理论(1.1元，10月20日开班，19天综合教学快速学习班)
为学科中心课程的建立做出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特。以学科为中心的课程理论主要有以下流派:
(1)结构主义课程理论
结构主义课程理论是当代西方兴起的一种重要的课程理论，其代表人物是这种课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，提出 三观任意 也就是说，任何学科的基本结构都可以以某种形式教给任何年龄的任何孩子。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。
布鲁纳——学科课程理论的奠基人
A.以学科结构课程为中心
B.三个任何
C.发现法
D.课程开发 mdash螺旋形(重复和加深)
(2)本质主义的观点——1938(传统主义教育，保守主义教育)L (1.1元，10月20日开班，19天综合教育课)
本质主义的课程观是教育要以严谨的学术体系教授和接受各种学科，传授人类文化的宝贵财富。美国的赫尔巴特和巴格莱一般被认为是本质主义的代表。
A.代表:赫尔巴特、巴格莱
b观点:人类共有要素(新三艺):数学、自然科学、外语
C.方法-提供不同的和有组织的知识
(3)永恒主义。
永恒主义的现代代表人物有美国教育家哈钦斯等。哈钦斯指出，教育意味着教学，教学意味着知识。这个学校认为，小学和中学的课程过去是，现在是，将来也是 不断学习 初等教育的永恒内容是 3RS (读、写、数)，后期中等教育永恒的教育内容，是人类伟大的文化遗产。赫斯认为: 破坏西方独立思考的传统，不一定要烧书。只要两代人不读就可以。 同时，他也承认它是:具有理性训练价值的传统 永恒的纪律 的价值高于实用学科。
A.代表人物:哈钦斯:教育就是教学，教学就是知识。
B.观点:永恒的学科——经典名著，如四书五经
扩展:本质主义、永恒主义和新托马斯主义被称为新保守主义，反对进步教育。
2.经验主义课程理论(1.1元，10月20日开班，19天综合教育快速学习班)
以杜威为代表的经验主义课程理论学派认为教育不是为未来生活做准备 教育就是生活 教育就是成长 所以学校科目真正的中心不是科学、文学、历史、地理，而是孩子自己的社会活动。教育过程中始终以孩子为中心，一切活动都要从孩子的生活中取材。儿童的经验应该是课程和教材的基础。他强调教育应该是 抛弃教材的观点，认为教材是固定的、现成的东西，是儿童经验之外的东西；儿童的经验不再被视为一种静止的东西，而是一种变化的、在其形成过程中具有生命力的东西；我们意识到孩子和课程只是一个过程的两极。就像两点形成一条直线一样，孩子现在的观点和构成各科的事实和道理构成了教学 。
学科中心课程论与经验主义课程论的根本区别在于课程应该以书本知识为中心还是以经验为中心。
A.代表人物:杜威
B.孩子的兴趣、爱好、价值观、需求、极端三个中心
C.方法:心理学课程组织。
D.名言:课程要以儿童为出发点、中心和目的。学校科目的真正中心不是科学、文学、历史或地理，而是孩子们自己的社会活动。
3.社会改良主义课程理论
这种理论不太注重学科的知识体系，而是强调课程要围绕当代重大社会问题来组织，帮助学生进行社会性发展。课程不应该帮助学生适应社会，而应该建立新的社会秩序和文化。
