影响人身心发展的外铄论也称为，教资考试个体身心发展的动因论之外铄论是怎样的

【导读】个体身心发展的动机包括内部理论、外部理论和多因素交互作用理论。外在论也被称为环境决定论。其主要观点是，人的发展主要依靠外力，如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育。它强调外力的作用，重视教育的价值，对教育改造人性保持积极乐观的态度。密切注意...

个体身心发展的动机包括内部理论、外部理论和多因素交互作用理论。

外在论也被称为环境决定论。其主要观点是，人的发展主要依靠外力，如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育。它强调外力的作用，重视教育的价值，对教育改造人性保持积极乐观的态度。关注的焦点是人的学习，学什么，怎么学才能有效学习。代表人物有荀子、洛克、华生、欧文等。

荀子性恶论的代表人物，坚持外批判论，认为“生而身不由己；白沙涅槃中“万物皆黑”“人性本恶，善者为假”强调外界环境对人的影响。

洛克“白板理论”的代表人物，主张教育万能，主张理解来源于经验的哲学思想。人在出生时，头脑就像一块白板，对任何事物都没有印象的人的所有想法和知识都来自经验。

沃森的观点是“给我十几个健康的婴儿，不管他们的祖先条件如何，我都可以把他们培养成各种各样的人，从领袖到小偷。“这说明了环境对人的影响。

欧文提出了“性格形成论”，认为“一个人的性格不是他自己形成的，而是外力形成的。”

外在论的弊端在于否认人类生物遗传素质在儿童发展中的作用，深信后天的生活经验和环境影响对儿童发展起决定性作用。