2021-09-13 | 文章来源：
【导读】德国著名心理学家科勒提出了格式塔学习理论，又称完形学习理论。他通过黑猩猩实验得到了格式塔-顿悟学习理论。主要观点有:学习是通过顿悟的过程实现的。科勒认为，学习不是行动的积累或盲目的尝试，而是个体运用自己的智慧和对情境以及情境与自己的关系的领悟。
初中教师资格证认知学习理论的分类
德国著名心理学家科勒提出了格式塔-顿悟学习理论，又称完形学习理论。他通过黑猩猩实验得到了格式塔-顿悟学习理论。要点是:
学习是通过顿悟的过程实现的:根据科勒的观点，学习不是行动的积累或盲目的尝试，而是个体运用自己的智慧和理解对情境以及情境与自己的关系的顿悟。
学习的本质是在主体内部建构格式塔(蓝图)。格式塔是一种心理结构和对事物之间关系的认知。
符号学习理论是由托尔曼提出的。他关于学习的主要观点包括:学习是有目的的，是期望的获得。学习的目的是人在学习上区别于动物的主要标志，期望是托尔曼学习理论的核心概念；学习是对格式塔的认知，是形成认知地图的过程。
