特岗教育理论，特岗教育理论,特岗教师职业道德

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第四节道德教育的原则

第一，道德原则的概念

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程的规律来指导德育的基本要求。德育原则可以指导德育大纲的制定、德育内容的确定、德育方法的选择和德育组织形式的运用。

二，我国中小学道德教育的主要原则

(一)指导原则

1.基本含义

指导性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，从而引导学生向正确的方向发展。在我国，德育应把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求应与共产主义目标挂钩。

2.实施这一原则的要求

(1)坚持正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；(3)德育的理想性和现实性相结合。

(二)指导性原则

1.基本含义

引导性原则是指德育要以说服和劝导为导向，调动学生的主动性，通过提高知识使其积极向上。说服的原则就是说服的原则。

2.实施这一原则的要求

(1)说明道理，理清思路；(2)善用情境，有说服力；(3)以表扬和鼓励为主，坚持正面教育。

(三)因材施教原则(从学生的实际情况出发)

1.基本含义

因材施教的原则是教育者在德育过程中要根据学生的年龄特点、个性差异和道德发展状况，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发展，也符合青年学生身心发展的规律。

2.实施这一原则的要求

(1)用发展的眼光客观深入地认识学生，正确认识和评价当代青年学生的思想特点；

(2)根据不同年龄段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止泛化、成人化、模式化；

(3)关注学生的个体差异。

(4)知行统一的原则

1.基本含义

知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。