2022-05-24 | 文章来源：
十三。中国现行课程与教学内容的改革
(1)我国基础教育课程改革的具体目标
2001年，中共中央发布了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》。同年，教育部下发了《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知。教育部决定大力推进基础教育课程改革，调整改革基础教育课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的基础教育新课程体系。
①课程任务改革的目标是改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调主动学习态度的形成，使获得基本知识和技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。
②课程结构的改革目标是改变目前课程结构过分强调学科本位、科目过多、缺乏整合的现状，从整体上设置九年一贯的课程类别和课时比例，设置适应不同地区和学生发展需要的综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③课程内容的改革目标是改变课程内容 困难、复杂、片面、陈旧 以及过分关注书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精挑细选终身学习的基础知识和技能。
④课程实施的改革目标是:改变课程实施过分强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤奋努力，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。
⑤课程评价的改革目标是改变过分强调筛选和选择的课程评价功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践的功能。
⑥课程管理的改革目标是改变课程管理过于集中的局面，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。
(2)我国各级学校课程的特点。
(1)小学阶段以综合类课程为主；
(2)初中应开设学科与综合相结合的课程；
③高中阶段以学科专业课为主。
综合实践活动从小学到高中作为必修课设置，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等。
