2022-05-24 | 文章来源：
[制约课程的主要因素]
一般来说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
一是一定历史时期社会发展的要求和提供的可能性(社会需求)
社会发展的状态和需要是不同时代学校教育课程整体结构和体系存在显著差异的重要原因。换句话说，社会要求和条件决定了课程的各个方面，如课程体系、课程性质、课程内容、课程准备、课程实施和课程评价。这里需要指出的是，社会因素对课程的需求往往不是直接的，而是通过与课程相关的教育方针、政策、法规等一些中间环节或手段来实现的。
第二，一定时代人类文化和科技的发展水平(学科知识水平)
课程内容选自人类古往今来积累的丰富知识。课程内容应反映具有较高科学价值和时代价值的各门科学的基本理论、基本规律和基本概念。课程编写要考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑，体现现代科技发展水平，保证学校课程的系统性和科学性。
第三，学生的年龄特征、知识技能基础及其可接受性(学习者身心发展的需要)
人们对儿童身心发展规律的认识决定了课程组织的心理逻辑。课程的深度、广度和逻辑结构既要符合学生的年龄和学生身心发展的一般规律，又要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，最大限度地促进学生身心健康和谐发展。
此外，课程理论也是制约课程的因素。基于不同教育哲学理论的课程理论和课程的历史对课程有着重要的结构性影响。在教育史上，出现了各种直接影响课程缺位的课程理论，如学科中心课程理论、儿童中心课程理论、社会改革课程理论、人本主义课程理论等。
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