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全国特岗教师考试基础知识概述
近五年来，在云南特岗教师考试中每年都会出现 学习动机 图，中学主要是简答题，这部分比较重要，相信你仔细研究后有了初步了解，再结合公式跟我一起复习。
首先，学习动机是指激发个体进行学习活动，维持所引起的学习活动，并引导其行为达到一定学习目标的一种内在过程或内在心理状态。包括学习需求和学习期望。(概念需要掌握，可以作为论述题的答题点)
其次，学习动机的作用和分类，学习动机与学习效率的关系，理论，以及如何激发和培养学习动机的具体内容见表:
核心内容
引用公式
学习动机的作用
激活功能
产生某种活动
；机(刺激)、智(手指)、墙(力量)
指点功能
行为会指向某个目标。
增强功能
维护和调整活动
奥苏贝尔成就动机的分类
认知内驱力
认识和理解的欲望，掌握知识的欲望，系统阐述和解决问题的倾向。(内部动机)
好奇心，求知欲
；知道自己属于
；
内驱力的自我提升
个人基于自己的能力和成就而获得相应职位的愿望。(外部动机)
当班长兼委员。
附属内部驱动器
学生需要努力学习，以保持父母和老师等的认可。(外部动机)
赞
学习动机与学习效率的关系
(贾克斯-多德森定律)
1。倒U型曲线关系；
2。各种活动都存在一个最优的动机水平；
3。最佳的激励水平也随着任务的性质而变化:当它困难时，它下降，但当它容易时，它上升。
一张图三句话
学习动机理论
强化理论
观点:强化可以增强学习过程中某种反应的概率，强化和巩固行为与刺激之间的联系。
启示:合理使用强化，多奖少罚。
加入
需要层次理论。
观点:缺席需求:生理、安全、归属和爱、尊重；认知、审美和自我实现。
启示:教师不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活，了解并满足他们的需求。
7级
成就动机理论
观点与启示:
第一类是成功的动力 rarr50% rarr；给新的和困难的任务，安排竞争情况，严格评估分数。
另一类是避免失败的动机 rarr容易还是困难 rarr安排竞争少或少的情况，多表扬少指责。
争取成功，避免失败
成败归因理论
观点:三个维度:内外归因，稳定与不稳定归因，可控与不可控归因。六个因素:能力、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外部环境。
启示:运用归因理论了解学生的学习动机，引导学生做出正确的归因。
三个维度六个因素
自我效能
观点:自我效能感是指人们对自己能否成功从事某种成就行为的主观判断。
影响因素:成功或不成功的经历(最重要)；另类体验；口头劝说；个体面对某项任务时的生理反应；归因方式等。
启蒙:增加个体对成功的体验；增加另类体验；正确归因；培养和调节情绪和生理状态。
你觉得你能成功吗？
学习动机的培养和激发
文化
1。了解并满足学生的需求，促进学习动机的生成 mdash mdash等级理论
2。重视励志教育，培养学生成就动机 mdash mdash成就论
3。帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感 mdash mdash班杜拉的自我效能感
4。培养学生认为努力就是成功的归因观 mdash mdash成败归因理论
5。培养学习兴趣
6。利用原始动机的转移使学生需要学习。
；欲望、自我归因、利益输送
激发
1。创设问题情境，实施启发式教学
2。根据作业难度适当控制激励水平
3。充分利用反馈信息，适当奖惩
4。正确引导成果归因，鼓励学生继续努力。
；对好的归因开始奖惩
最后来个小测验！
【简答】学习动机是激发学生学习的内在动力。学习动机的强弱直接影响学生的学习效果。请简述耶基斯-多德森定律的主要内容。
【简答】简述马斯洛需求层次理论。
【作文题目】论述成就归因理论的基本原理和教育意义。
