2022-05-28 | 文章来源：
湖南教学与招生考试:面试与讲座细节体验介绍
第一，认真收集和选择材料是使讲座深刻生动的基础。
题目确定后，你的讲座能否深刻生动，从而吸引和说服人，那么资料的收集和选择就是关键的一步。否则讲课内容不充实，只能表现出一种肤浅，缺乏沉重感。根据什么标准？你选择什么材料？
1.教学大纲中的教学要求，以及教学人员对教材的分析。
2.相关的教育教学理论和教学原则。
3.学生的起点行为。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素。
4.以教学大纲规定的基本要求为下限，为不同层次的学生提供例题、习题或变式训练题。
5.突破或分散本节难点所需的相关铺垫材料。
6.展示本节课知识的形成和发展的材料，或者与学生的作业、实验和活动有关的材料。
7.培养学生应用意识的相关资料。这包括一些实物或模型等。
二、剪枝强化工作，锤炼讲课内容是使讲课深刻充实的保证。
讲座的显著特点是推理，即在整个讲座过程中要体现内容与推理的有机结合。这样，依靠内容的充实和环环相扣，讲课才科学、逻辑、深刻。为了给听者留下深刻印象，我们必须做到 不要说实话 、 说大话但不要说小话 、 只说本质，不说大概。。所以要对讲课内容进行锤炼，剪枝，使之强大。怎么锤炼讲课的内容？
1.为了有一个清晰的结构，http://hn.jszg.com/jszk/xxfd/.有更多的教师招聘、考试、面试和讲座材料
要抓住听者的心弦，就要有经得起推敲的逻辑结构，在组织讲课结构的同时，还要注意教材本身内容之间的关系。
2.确定明确的教学目标。
根据教学大纲、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本课的教学目标。如果教科书是关于讲座的 血肉之躯 ，结构是讲座 骷髅 那么，教学目标就是整堂课 灵魂 。也就是说，目标确定后，讲座的整个安排，一切都要服从于教学目标，要具体、明确、全面。
3.准确分析重点和难点。
要结合教材的地位、作用、内容和学生的启动行为，分析教材的重点和难点，特别要注意分析难点的位置、程度和原因，突破或分散难点的关键措施，以及在难点教与学中培养学生思维能力的策略。
4.应采用有效的教学方法和手段。
教学方法的选择应该是有效的，即根据教材和学生的实际选择能够调动学生学习积极性、培养学生能力、尽可能适应学生个体差异的教学方法，即选择的教学方法能够对准学生心中的琴弦，在学生心中演奏。另外，教学方法的采用要从正确发挥教学的作用，提高课堂教学效率入手。比如启发式教学法，要充分利用教具，在实验、演示、练习、观察、习题等师生共同活动中启发学生，让每个学生积极思考，进行 创意 学习。此外，我们还可以制作不同颜色的图片，动态演示合成幻灯片和利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣。培养学生的应用意识。从而充分发挥讲课的教学作用，提高课堂教学效率。
5.设计一个有目标控制和激励的教学过程。
为了保证既定教学目标的实现，在设计教学方案时，应从新课程引入 mdash mdash综上所述，每个环节的设计都要时刻注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，教学目标的控制一定要落实，不流于形式，不花架子，一锤一声，一步一个脚印。注重每个环节，切实完成任务。根据教学目标，对所有的教学内容逐一进行选择、编辑、再编辑 考试 ，该详细的就详细，该稍微的就稍微，主次分明，重点突出。
在教学过程的设计中，既要注意加强目标控制，又要注意启发。要始终面向全体学生，根据学生的实际水平，选择适当的教学出发点、教学方法和教学手段进行启发和引导，使每一个学生都达到教学大纲规定的基本要求。
第三，形成体系，形成文稿，是形成班级思维模式的关键。
经过锤炼的讲座内容按照其内在逻辑组合成一个完整的体系，在整理过程中把内容和推理有机地融合在一起，体现在整个讲座中。这个过程，对于准备讲课的老师来说，是一个锤炼大脑组合能力的过程。它需要并使人得到的是认知能力的深化，尤其是对某些现象本质的揭示，使讲座显示出口才的本质力量和巨大的说服力；它需要并使人得到的是思维的精密，看问题的透彻全面，精密准确；它需要并使人得到的是思维的敏捷，能随时捕捉到一些现象，并迅速组合在讲课主体中，这样就会突然眼前一亮，产生效果；它需要并使人得到的是情感上的充实，细致地观察学生对事物的感受，字里行间的活动来辅助构思，使人产生情感上的感受；它需要并使人得到的是逻辑的力量，这种力量使一堂课的教学，如抽丝剥茧，一层一层地剥离，显示出它的内涵。总之，它需要讲课者能够加工成讲课的各种要素，并使它们相互联系，容纳在讲课的范畴和轨道中的思维能力、方式和方法。这种能力和方法是在讲稿的写作实践中形成和实践的，所以通过形成体系，使讲稿更加深刻和熟练，对形成讲稿的思维方式起着关键作用。
第四，恰当运用视觉材料是使讲座生动精彩的阶梯。
并不是说一个演讲人形成了演讲的思维模式之后，他的演讲就一定精彩。当然，演讲者的语言(音量、语气、声速)和非语言(表情、目光、姿势)都会影响讲课的效果。需要强调的是，不可避免的是，听者会因说话者的单调而处于被动接受信息的状态 流浪 要抓住听者的注意力，引起听者的兴趣，激发听者留下深刻的印象，并被讲解和接受，可以在讲座主体中灵活、恰当地组合视觉材料，这会使讲座呈现出生动、精彩的局面。
统计显示，如果听者只利用自己的听力，3小时后接收到的信息只能保留70%，3天后只能保留10%。如果听者只使用他/她的视觉，他/她接收到的信息在经过3小时的处理后只能保留72%，但在3天后仍能保留20%。但如果听者同时使用视觉和听觉，3小时后接收到的信息能保留85%，3天后仍能保留65%。可见直观材料在讲课中的重要性。所以要在讲课前设计好使用视觉材料的时间和手段。如板书、投影仪、演示、实验、特殊合成幻灯片、不同颜色的图片、图表、直观教具、实物或图片展示、多媒体等。，在讲座中进行适当的组合，可以促进听者的思维，诱发听者的参与感，使他们顺着演讲者的思路去理解讲座的内容，从而达到良好的讲座效果。
总之，只有这样精心准备的讲座，才能使你的讲座具有科学性、逻辑性、说服力和感染力，内容充实、深刻、技巧性和生动性，给听者留下深刻的印象。
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