2021-09-03 | 文章来源：
【导读】第一，学生是发展的人。1.学生的身心发展是有规律的。这部分也是教育知识和能力的重点。这里只要知道，在实际教学过程中，教师要根据学生身心发展的先后顺序、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性进行教学。2.学生发展潜力大。需求发展...
首先，学生是发展的人。
1.学生的身心发展是有规律的。这部分也是教育知识和能力的重点。这里只要知道，在实际教学过程中，教师要根据学生身心发展的先后顺序、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性进行教学。
2.学生发展潜力大。用发展的眼光看待学生，倡导形成性评价，不抛弃、不放弃每一个学生。
3.学生是发展过程中的人。因此，要求教师正视学生的缺点，允许学生犯错，帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生的成长。考生需要注意的是，有发展潜力的学生和处于发展过程中的学生，在案例分析题中作为答案论点来备考。
第二，学生是独特的人。
学生是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生和成人有着巨大的区别。学生是完整的人，人格丰富，经历、情感、体验都是完整的。但在长期的教育实践中，一些教师重智育轻德育，重做事轻做人，重理论轻实践。这种观念和方式培养出来的人无疑会有很大的缺陷。同时，在教育过程中，要强调“一把钥匙开一把锁”，充分调动学生的积极性和主动性。此外，学生的年龄、成长经历、思维水平、认知水平与成人存在巨大差异。
第三，学生是独立的人。
1.学生是独立于教师意志的客观存在。因此，教师必须尊重学生的想法，充分发挥学生的主观能动性，因材施教。
2.学生学习的主体。素质教育强调学生是学习的主体。因此，在教学过程中，教师应该自主学习、合作学习和探索学习。
3.学生是责任和权力的主体。这主要是从法律层面强调学生是责任和权利的主体。
