小学教师资格证韦纳的成败归因理论是怎样的，韦纳的归因理论对教师的意义

【导读】成败归因理论的基本观点是，归因是人们对自己或他人的活动及其结果的原因的解释和评价。根据人们为什么把活动的成败归因于倾向，韦纳得到了影响成败的几个因素:能力、努力程度、任务难度、运气好坏(机遇)、身心状态、外部环境等。成败的维纳归因...

成败归因理论的基本观点是，归因是人们对自己或他人的活动及其结果的解释和评价。根据人们为什么把活动的成败归因于倾向，韦纳得到了影响成败的几个因素:能力、努力程度、任务难度、运气好坏(机遇)、身心状态、外部环境等。

在维纳成败归因理论中的六个因素和三个维度中，能力属于内在的、稳定的、不可控的因素；努力程度是一个内在的、不稳定的、可控的因素；任务的难度属于外在的、稳定的、不可控的因素；运气是外在的、不稳定的、不可控的因素；身心状况是内在的、不稳定的、不可控的因素；外部环境属于外部的、不稳定的、不可控的因素。

在这些因素中，一个总是失败并将失败归因于内在的、稳定的、不可控的因素(即能力低下)的学生，会形成习得性无助感。习得性无助感是个体感觉无论做什么都不会影响自己重要的生活事件时所经历的一种抑郁。这叫做习得性无助感。

根据归因理论，当学生将成败归因于努力而不是能力时，他们会有更强的情绪体验。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习成果，还要根据学生的学习进度和努力程度，强调内在的、稳定的、可控的因素。在学生做出同样的努力时，应该给能力低的学生更多的奖励，给能力低但努力的学生最高的评价，给能力高但不努力的学生最低的评价，引导学生做出正确的归因。