2021-09-09 | 文章来源：
【导读】古希腊两位哲学家柏拉图和亚里士多德分别提出了自己对学前教育的看法。柏拉图在其代表作《理想国》中首次提出了学前社会教育的思想。亚里士多德在《政论》中提出了胎教和婴儿出生后哺乳的理论。同时，他还研究了学龄前儿童的年龄特点和阶段教育。...
柏拉图和亚里士多德两位古希腊哲学家分别提出了自己的学前教育观。柏拉图在其代表作《理想国》中首次提出了学前社会教育的思想。亚里士多德在《政论》中提出了胎教和婴儿出生后哺乳的理论。同时，他还研究了学龄前儿童的年龄特点和阶段的教育问题，提出了计划生育的思想。
古罗马伟大的教育家昆体良的著作《口才原理》(论演说家的教育)，非常重视幼儿时期的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的巨大影响。
萌芽阶段:1。捷克伟大的教育家夸美纽斯，其著作《母校》是世界上第一部学前教育专著；《图解世界》是历史上第一本启蒙儿童的读图教材。《大教学论》是世界教育史上第一部具有科学体系的教育著作。夸美纽斯最早提出学校教育要实行班级授课制，同时他提出了“泛智”的教育主张。
2.法国现代教育家卢梭在其著作《爱弥儿》中体现了他的教育思想。在这本书中，卢梭提出了一种自然主义的儿童观，认为应该把儿童当作儿童来对待，儿童的人格应该得到尊重。提倡“自然教育”的目的是保护儿童善良的天性，培养“自然人”，这就要求教育要适应儿童的年龄特点和性格特点。
3.与卢梭同时代的英国教育家洛克提出了著名的“白板理论”。他认为，人的大脑起初只是一张白纸，没有特征，没有思想，类似于中国古代的“性善论”。
4.瑞士教育家裴斯泰洛赫在《林哈德和古德关于幼儿教育的书信》中提出了和谐发展的教育，包括体育教育、劳动教育、德育和智育。他把体育作为成人和谐发展教育的重要组成部分，重视体育与劳动教育的结合。同时提倡情感教育和爱情教育。
