2021-09-10 | 文章来源：
【导读】常考的遗忘原因理论有同化理论、动机理论和提取失败理论。
初中教师资格证心理学中有哪些遗忘理论？
常考的遗忘原因理论包括同化理论、动机理论和提取失败理论。
奥苏贝尔是同化的代表。他认为，遗忘实际上是简化知识的组织和认知结构的过程，也就是说我们学习了高级概念之后，低级概念就会被遗忘。比如在回答什么样的角是直角时，我们通常会说一个90度角是直角的高层次概念，而不是回答一个垂直于两条线的角是直角的低层次概念。所以奥苏贝尔认为这种遗忘会减轻我们的记忆负担，是一种积极的遗忘。
动机的代表人物是弗洛伊德，他认为遗忘是由于情绪或动机的压抑造成的。如果这种抑郁解除了，记忆是可以恢复的。包括情绪抑郁和动机抑郁。抑郁症是指在日常生活中，当你处于焦虑或紧张的状态时，你可能会忘记。比如考试时，有些复习过的内容因为情绪压力过大而记不住。
动机压抑是指有时我们不想记住某些人或事，而是把记忆内容压抑到潜意识里。例如，当一个母亲失去她的孩子时，她会忘记这件事。这是动机遗忘，是一种自我保护。
提取失败理论，又称舌尖现象，认为长时记忆中储存的信息永远不会丢失，遗忘是因为线索的缺失。一旦有了正确的线索，记忆就会恢复。比如老师叫起来回答一个问题，他记不住熟悉的内容，但坐下后突然想起来了。这是提取失败的理论。
