新课程改革发展性评价的基本内涵

【导读】评价主体:发展性评价倡导评价主体多元化。过去，我们都采用考试的另一种评价模式。现在，评价的主体可以是我们自己，也可以是他人，也可以是相互评价。因此，无论是自我评价、相互评价还是其他评价，都是发展性评价的主体之一。评价内容:发展性评价的内容更加全面。主要由...

评价主体:发展性评价倡导评价主体的多元化。过去，我们都采用考试的另一种评价模式。现在，评价的主体可以是我们自己，也可以是他人，也可以是相互评价。因此，无论是自我评价、相互评价还是其他评价，都是发展性评价的主体之一。

评价内容:发展性评价的内容更加全面。主要由学习成绩、创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法、情感体验等构成。

评价过程:发展性评价的过程更具动态性。可以由终结性评价+形成性评价组成，也可以多次评价，评价贯穿于日常教学中。

评价方式:发展性评价方式更加多样化，定量评价与定性评价相结合，使评价方式更具科学性、及时性和可操作性。

评价目的:发展性评价不仅着眼于学生目前的水平，而且还展示了学生的潜力和未来发展的可能性，因此评价目的更具有发展性。