教师资格证每年必考知识点

【导读】教师资格证共有14个必考知识点，仅供考生参考:1。教育教学观(1)素质教育观:(1)素质教育的根本目的是提高国民素质；(2)素质教育是面向全体学生的教育；(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；(5) ...

教师资格证有14个必考知识点，仅供大家参考:

一，教育教学理念

(一)素质教育的概念:

(1)素质教育旨在提高国民素质；

(2)素质教育是面向全体学生的教育；

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；

(5)素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力；

(二)新课程改革的教学理念:

(1)教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”；

(2)教学从“教学生知识”向“教学生学习”转变；

(3)教学由“重结论轻过程”向“重结论重过程”转变；

(4)教学由“关注主体”向“关注人”转变；

第二，教师观

(一)教师角色的转变:

(1)从师生关系来看，新课程要求教师要成为学生学习和发展的促进者；

(2)从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者；

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是以社区为本位的开放教师；

教师行为的改变:

(1)在处理师生关系上，新课程强调尊重和欣赏；

(2)在处理教学上，新课程强调帮助和引导；

(3)在自我治疗上，新课程强调反思；

(4)新课程强调合作处理与其他教育者的关系；

第三，学生观

学生是发展的人:

(1)学生的身心发展是有规律的；

(2)学生发展潜力大；

(B)学生是独特的人:

(1)人的全面发展是建立在承认学生的差异和个性发展的基础上的；

(2)学生的个性和差异要求应贯彻因材施教的教育理念；

(3)学生是独立的人:

(1)学生在教育活动中处于主体地位；

(2)学生独立于教师的意志；

(3)学生在教育活动中有主要的需要和责任；

四。教师职业道德

爱国守法:

(一)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义；

(二)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务；

(三)没有违反党和国家方针政策的言行；

(二)爱岗敬业:

(一)忠诚于人民教育事业，有远大志向，对工作高度负责，勤勉尽责，甘当天梯，乐于奉献；

(2)上课认真备课，认真批改作业，认真辅导学生；

(3)不敷衍工作；

(3)关爱学生:

(1)关心所有学生，尊重他们的人格，平等公正地对待学生；

(2)善待学生，做学生的良师益友；

(三)保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、积极、健康发展；

(4)不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生；

(4)教书育人:

(1)实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平；

(2)培养学生良好的品德，塑造学生健全的人格，激发学生的创新精神；

(3)不违规，不增加学生学业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准；

(5)以身作则:

①知道荣明的耻辱。严于律己，以身作则；

(2)着装整洁得体，语言规范健康。举止有礼貌；

(3)谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不粗暴对待家长；

(4)清正廉洁，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；

(6)终身学习:

(1)树立终身学习的理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进；

(2)自觉更新教育观念，完善知识结构，投身教育教学事业，不断提高教书育人的能力水平；

动词 （verb的缩写）道德教育原则

(1)方向性原则；

(2)指导原则；

(3)知行统一的原则；

(4)尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则；

(5)教育的一致性和连续性原则；

(6)因材施教的原则；

(7)集体教育与个别教育相结合的原则；

(8)积极因素与消极因素相结合的原则；

不及物动词道德教育方法

(1)说服教育法；

(2)示范法；

(3)塑造教育法；

(4)指导练习方法；

(5)道德评价法；

(6)道德修养指导法；

七。教学原则

(1)科学与教育相统一的原则；

(2)直觉原则；

(3)启发性原则；

(4)合并原则；

(5)循序渐进的原则；

(6)因材施教的原则；

(7)理论联系实际的原则；

(8)能力原则；

八。教学方法

(1)教学方法；

(2)谈话；

(3)示范法；

(4)练习方法；

(5)实验方法；

(6)讨论法；

(7)走访方式；

(8)阅读指导法；

九。促进学习迁移的方法

(1)精选教材；

(2)合理安排教学内容；

(3)合理安排教学程序；

(4)教授学习策略，提高迁移意识；

X.激发学生的学习动机

(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，保持好奇心；

(2)根据操作难度，适当控制动机水平；

(3)充分利用反馈信息，适当奖惩；

(4)正确引导成绩归因，鼓励学生继续努力；

XI。马斯洛需求层次理论

(1)生理需求:

这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性。

(2)安全需求:

人身安全、健康保护、资源所有权、财产所有权、道德保护、工作保障、家庭安全、社会稳定和国际和平；

(3)归属和爱的需要:

也称社交需求，包括被爱和爱别人，希望和谐地交朋友，维持和谐的人际关系，被群体接纳为归属感；

(4)尊重的需要:

表现出自尊并得到他人的尊重，具体体现在认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望欣赏和评价、重视声望和声誉等方面。

(5)自我实现的需要:

自我实现是指对自我理想的追求，是充分发挥自身潜力和才能的心理需要，是体现创造力和自我价值的需要。

十二、四类气质特征

胆汁质量:

具有高度兴奋性，行为失衡，容易情绪化；

工作和学习具有明显的周期性；

(2)乐观的:

(1)外表活泼好动，不甘寂寞，善于交际；

(2)思维敏捷，容易接受新事物，但容易转移注意力，缺乏耐力和毅力；

(3)情绪和情感容易产生和变化，体会不深但很明显；

它最显著的特点是灵活性高，容易适应环境；

(3)粘液物质:

(1)安静稳重，适度交往；

(2)反应迟钝，沉默寡言；

(3)善于自我克制，情绪不易外露；

(4)注重稳定但不易转移；

(5)耐心、冷静、坚定；

(6)墨守成规；

它的特点是安静、平衡；

(4)抑郁症:

(1)退缩行为和行动迟缓；

(2)多愁善感，经历深刻；

(3)情绪不易暴露，敏感多疑；

(4)情绪细腻，善于察觉别人不易发现的小事；

其明显特征是敏感、多疑、忧郁；

十三。心理咨询方式

(一)开设心理健康教育课程；

(二)开设心理咨询活动课程；

(3)在教学中逐步渗透心理健康教育的内容；

(4)结合班级和团队活动开展心理健康教育:

(5)个体心理咨询或咨询:

(6)团体咨询；

十四。心理咨询方法

(1)强化方法；

(2)行为塑造法；

(3)系统脱敏法；

(4)理性情绪疗法；

(5)来访者中心疗法。