初中教师资格证学制在形式上是怎样发展的，中职教师资格证可以教初中吗

【引言】学术制度的发展主要经历了三个阶段，即前制度化阶段、制度化阶段和非制度化阶段。每个阶段都有不同的形式和特点。

初中教师资格制度在形式上如何发展？

学术制度的发展经历了三个阶段，即制度化前阶段、制度化阶段和非制度化阶段。每个阶段都有不同的形式和特点。

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育。这一阶段的教育没有正式的制度，到了奴隶社会后期，有了定型的正式教育(物化教育)。此时，学校的雏形刚刚出现，但各方面还不完善。

制度化是指学校教育已经有了正式的体系，也叫正规教育。在这个阶段，学校的各方面都在逐渐完善。在学校学什么，学多长时间，学的内容的标准，可以毕业到什么程度，都有明确的规定。此外，现代学校制度的出现开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清末“废科举兴学堂”。

非制度化教育阶段的教育主张“教育不应再局限于学校的围墙内。”也就是说，教育不仅要在墙里，还需要被打破。这一阶段的突破不仅集中在形式的改变上，更重要的是教育观念的改变。