我国关于教育本质的讨论

教育的本质是教育作为一种特殊的社会实践的质的规定性，答案是 什么是教育 这样的问题。关于教育本质的讨论，教育学者提出了许多不同的观点，大致可以分为以下几种。

1.上层建筑理论

上层建筑理论是传统观点，其论据是唯物主义认为社会存在决定社会意识。在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本、最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用。教育属于精神生活，是由经济基础决定的。这种决定表现在经济基础决定教育的性质。经济的变化决定了教育的变化。所以，教育是上层建筑。

2.生产力理论

生产力是现代主义的观点。它的论点是，教育与社会在生产中存在着本质的客观关系。教育是劳动力再生产的手段，所以是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。特别是从现代生产力的角度来看，是以科学技术为基础的。从事这种生产的劳动者必须掌握生产知识和技术，学历只是脱离生产过程的一个独立因素。因此，教育可以被视为社会生产力。

3.双属性理论

双重属性理论立足于教育的两种社会功能，认为教育同时受生产力和生产关系的制约。教育的一个功能是传授一定生产关系所要求的社会意识形态，另一个功能是传授与一定生产力发展水平相适应的劳动经验和生产知识技能，从而为生产力的发展服务。教育的两种功能分别受生产关系和生产力的要求和制约，难以分清主次。它们互不隶属，而是发挥着独立平行的作用。

4.多质量理论(复合现象理论)

多质论是一种折中的观点，认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质应该是多质多层次的。有人认为教育的本质是其社会性、阶级性、生产性、科学性和艺术性的统一。教育作为培养人的活动，直接关系到人的成长和发展，关系到生产力和生产关系，关系到上层建筑。

5.必要管制理论

本质论是深化派的观点，可分为教育本质 社会实践理论 说 促进个体社会化理论 。这些论点各有不同，但有很多共同点:试图从教育本身的质的规定性，从教育为什么是教育的特殊性质的原因，从教育自身矛盾的特殊性来揭示教育的本质。本质论认为本质是指现象，本质和现象是客观事物发展的两个不同方面，是唯物辩证法的补充。教育研究的本质是揭示教育的质的规定性。

[小规模测试]

关于教育本质的理论有()。

A.上层建筑理论b .生产力理论c .双重属性理论d .复合现象理论

E.社会实践理论

[答案] ABCDE。