2021-08-19 | 文章来源：
一、词源
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最早使用“道德”一词的是 |
荀子 |
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最早使用“教育”一词的是 |
孟子 |
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最早使用“班级”一词的是 |
埃拉斯莫斯 |
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第一个将教、育分开解释的人 |
许慎 |
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最早把“课程”一词用于教育学的专门术语的人是 |
斯宾塞 |
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最早提出“美育”思想的是 |
孔子 |
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最早提出“美育”概念的是 |
席勒 |
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我国最早提出“德智体”三育论的是 |
严复 |
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最早提出“终身教育”这一概念的是 |
耶克斯利 |
二、关于“第一本”
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世界上第一本教育著作 |
《学记》 |
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西方第一本教育著作 |
《雄辩术原理》 |
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近代教育的第一本著作 |
《大教学论》 |
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现代教育的第一本著作 |
《普通教育学》 |
三、关于“人性”论
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孔子 |
性三品说 |
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孟子 |
性善论 |
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荀子 |
性恶论 |
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墨家 |
人性素丝说 |
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董仲舒 |
性三品说 |
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韩愈 |
性三品说 |
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王夫之 |
性日生日成 |
四、关于“教育”救国论
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蔡元培 |
人才教育救国论 |
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黄炎培 |
职业教育救国论 |
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晏阳初 |
平民教育救国论 |
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梁漱溟 |
乡村教育 |
五、教育与生产力的关系
1.第一次结合：原始社会
2.第二次结合：近现代社会
3.第一次分离：奴隶社会
六、关于义务教育及课程
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义务教育的特点 |
强制性、免费性、普及性 |
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义务教育课程的特点 |
普遍性、基础性、发展性 |
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义务教育阶段课程计划的特征 |
强制性、基础性、普遍性 |
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九年义务教育制度年限划分采用的是 |
多种学制并存 |
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我国义务教育的管理体制是 |
“地方负责”、“分级管理” |
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义务教育的学制类型 |
“六三学制”、“五四学制”、“九年一贯制” |
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新课程改革倡导的九年义务教育制度年限划分是 |
九年一贯制 |
七、新课改下的教学观强调“转向学习者为中心”和杜威“学生为中心”是否一样?
不一样，虽然二者都强调以学生为中心，但杜威的观点和传统教育学派一样过于极端;而我国的教学观主要强调在教学过程中，教师为主导，学生为主体，教师的主导与学生的主体相结合，是一种的适度的以学生为中心，因此二者不同。
八、直观性教学原则与理论联系实际教学原则的区别
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直观性原则 |
强调通过学生的感官经验，获得生动的表象，帮助学生理解抽象概念。 |
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理论联系实际原则 |
强调通过生活中实际的例子帮助学生理解抽象概念，达到学懂学会、学以致用的目的。 |
九、正面教育与纪律约束相结合的原则与疏导原则的区别及联系
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正面教育与纪律约束相结合的原则 |
是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。 |
从方式上来看，正面教育与纪律约束相结合原则更加强调内外结合;而疏导原则更加强调耐心对待学生。从影响方面来看，正面教育与纪律约束原则更强调改变学生的道德认识和道德行为;而疏导原则更强调改变道德认识。 |
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疏导原则 |
是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。 |
十、学校教育的三要素、德育过程的结构(四要素)、教育心理学的五要素分别是什么?
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学校教育的三要素 |
教育者、受教育者、教育影响(教育内容和教育内容) |
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德育过程的结构(四要素) |
教育者、受教育者、德育内容和德育方法 |
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教育心理学的五要素 |
教师、学生、教学媒体、教学内容和教学环境 |
十、关于班主任工作的区分
1、班主任工作的前提和基础：了解和研究学生
2、班主任的中心环节和首要任务：组织和培养班集体
3、班主任的中心任务：促进班集体全体成员的发展
4、班主任最为经常性的工作：开展德育工作
十一、班级管理的功能的区分
1、班级管理的主要功能：提高学习效率、实现教学目标
2、班级管理的基本功能：维持班级秩序，形成良好班风
3、班级管理的重要功能：锻炼学生能力，提高自治水平
十二、关于班级的考点
1、班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位
2、最早从理论上设计班级组织的是：夸美纽斯
3、奠定了班级组织理论基础的著作是：《大教学论》
4、我国最早采用班级组织形式的是：京师同文馆(1862年)
5、全国采用班级组织形式是在：废科举，兴学堂
小试牛刀：
“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
1.【答案】C。解析：本题考查的是我国中小学主要的教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论和实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。题干中，为了讲清楚“除数是小数的除法”这一理论，老师联系实际举了例子，把学生回答的分12个馒头的计算板书出来，体现了理论联系实际的原则。C项正确。
A项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
B项：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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