教师自我意识的培养，教师自我意识

考试方式:单项选择状态，单项选择例题。

自我意识是主体对自己的意识，是主体意识到自己存在的心理过程。自我意识是衡量人格成熟程度的标志，是整合和统一人格各部分的核心力量，是促进人格发展的内在动力。自我意识也是个体对自身心理、生理和社会功能状态的感知和主观评价。包括自我认知、自我体验和自我监控。教师自我意识的内容不仅包括身体自我、社会自我和心理自我，还包括对自身教育教学的意识，尤其是对课堂教学的意识。

教师自我意识的特点集中体现在自我概念和自我评价上。

教师的自我概念分为现实自我、理想自我和镜像自我。自我现实是个人对现实的态度。我 理解，也就是对真实的我的理解。自我理想是个人站在自己的立场上对未来的态度 我 理解，也就是我对自己想象的理解。比如，老师经常问自己 你是谁？ 还有 你想成为什么样的老师 当，前一个问题涉及自我概念中的真实自我，后一个问题涉及自我概念中的理想自我。(例题)这说明在每个人的自我概念里，都有两个不同的自我，现实的和理想的。所谓镜中的自己，是指反映在他人眼中的自我形象，即他人如何看待个体眼中的自己。从个体的角度来看，别人对自己真实自我或理想自我的理解可能是一致的，也可能是不一致的。人们把自己看成一个人，只是因为个体把对他人的认识转移到自己身上，他们就像认识他们的人一样来了 目标 了解自己，从而促进个体的自我意识，形成相应的自我概念。

参考资料:罗小兰，《教师心理学》，中国社会出版社，2008年1月，第131页。

(一)教师自我意识的作用

关于教师自我意识的作用，有研究者作了如下表述:有效的教师可以通过自我意识获得正确的自我意识，知道自己的位置，形成确切的物质自我、社会自我和精神自我，从而成功地扮演各种角色；有效的教师能在自我认知的基础上有效地监督自己，克服与社会道德规范、情感和习惯相违背的思想和行为，顺应社会的需要；有效的教师善于自我批评，自控能力强，自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，把自己的情绪冲动和行为限制在合理的范围内；他还能通过自我引导从矛盾、冲突和困境中解脱出来，重新调整自己的思想和行为，以新的姿态适应新的环境，组织自己，更新自己，以更高的标准设计和要求自己，以新的创造超越自己的成就。

事实上，教师自我意识的作用主要表现在两个方面。一方面，作为普通人，教师自我意识的提高可以促进自身的发展，比如提高教师的个人素养和人际交往能力。另一方面，作为专业教育工作者，教师的自我意识水平是做好教育教学工作的基础和重要条件。

(二)教师自我意识的内容

要提高教学水平，教师首先要有明确的自我意识。作为一名职业教育工作者，教师的自我意识不仅包括身体自我、社会自我和心理自我，还包括对自身教育教学的意识，尤其是对课堂教学的意识。具体体现在以下几个方面:教学目的明确，教学活动始终围绕课堂目的进行；(2)教学内容正确，具有科学性和思想性；(3)教学方法适当，符合学生的年龄特点和发展需要；(4)教学语言清晰准确，通俗易懂，富有情感和抑扬顿挫；(5)教学安排有计划、有组织、有方法；(6)教学气氛热烈，教师要注意调节自己的情绪，调动学生的积极情绪，使双方处于积极的互动状态。

(三)教师自我意识的特点(第二版)

根据教师自我意识的功能和内容，教师自我意识一般应具有以下特征。(1)教师自我意识的内容广泛，具有教育性。它既包括自身生理自我、心理自我和社会自我的内容，也包括教师教育教学的内容，这是教师自我意识区别于常人的最显著特征。(2)教师的自我意识具有双重重要性。它不仅关系到教师自身素质的提高，更重要的是关系到教学质量，直接影响到学生素质的发展。(3)教师自我意识的提高有主观意识和社会期待。由于教师职业的特殊性，教师的自我观察和反思一方面来源于自我意识，另一方面来源于社会对教师的期望和压力，这是教师自我意识的另一个突出特征。教师能否真实客观地认识和对待自己，是衡量其自我意识成熟程度的基本标志。成熟的教师在自我意识上主要表现出以下特征。

从自我认知的角度来看，成熟的教师一般都能在客观自我观察的基础上进行自我分析，做出恰当的自我评价，客观地认识自己的地位、长处和短处，形成主观自我与客观自我相统一的自我形象。

从自我体验的角度来看，成熟的教师一般能通过积极的自我感受形成自爱、自尊、自强等适当的心理素质，具有强烈的责任感、义务感和贡献感，自觉地按照自己的职业信念感激励自己，全心全意地投身于教书育人，对自己所献身的职业充满自豪感和荣誉感。

从自控力来说，成熟的老师一般都能很好的控制自己。主要表现在以下三个方面。(1)能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，既能把自己的情绪冲动和行为限制在合理的范围内，又能通过自我引导从矛盾、冲突和困境中解脱出来。(2)善于自我批评，能够 见贤思齐 ，提高自己的性格和能力，不断完善自己。(3)善于自我调整，适应新环境。有效的教师能够不断更新自己，以更高的标准设计和要求自己，以新的创造超越自己，以新的姿态适应新的环境，从而提高自身的道德修养、专业水平和教育教学能力。

参考资料:张大钧，姜奇主编，《教师心理素质与专业发展》，人民教育出版社，2006年12月，第74页。