2021-12-21 | 文章来源：
一、教育三要素VS教学过程三要素VS德育四要素VS教育心理学五要素
1.教育的三要素:教育者、受教育者和教育影响(教育内容和教育手段)
2.教学过程的三个要素:教师、学生和教学内容。
3.德育四要素:教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
4.教育心理学五要素:教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境。
第二，学习与教育
1.人和动物都有学习，但教育只有人类才有；
2.学习和教育的区别，关键在于有没有引导，有引导的学习就是教育。
三。孔子:教育政策与教学计划
1.孔子的教育方针和教学目标:没有教学就没有课堂。
2.孔子的教学计划:写作要博学，要有礼貌。
四。教育和社会
1.决定教育性质的直接因素——政治
2.决定教育性质的根本因素——生产力
五、个体身心发展的规律
1.顺序与分阶段
顺序:方向性，从A点到B点，不可逆，不可逾越；量变。
阶段:阶段A和阶段B的区别，不要互相混淆；质变。
2.不平衡与个体差异
不平衡:个体内部相同或不同方面的比较；和自己比。
个体差异:个体与不同人之间的比较；和别人比。
3. 没有一种尺寸适合所有人
同年龄组:个体差异
不同年龄组:阶段
不及物动词正规教育与实质性教育
七。班主任工作
1.班主任工作的前提和基础:了解和研究学生。
2.班主任工作的中心环节:组织和培养班集体。
3.班主任工作的中心任务:促进全体班级成员的全面发展。
4.班主任工作的首要任务:组织建立好班集体。
5.班主任的首要职责:组织建立一个良好的班集体。
八。经典条件反射与操作条件反射
1.不同的代表:
经典条件理论是由巴甫洛夫提出的，而操作条件理论是由斯金纳提出的。
2.研究行为是不同的:
经典条件作用理论研究被动反应行为；操作条件反射理论研究工具行为。
3.学习的发生:经典-中性刺激(贝尔)匹配无条件刺激(食物)形成条件刺激。操作行为的结果影响未来行为的频率。
九。派生类泛型学习与相关泛型学习
1.在派生类的学习中，新知识融入旧知识，原来的概念或命题只是被证实或解释，其本质不变:
2.在相关的类属学习中，每当新知识被归类到原有的概念或命题中，原有的概念或命题就被扩展、深化或提炼。
因此，派生类的泛型学习和相关类的泛型学习的主要区别在于，学习后原始概念是否改变了本质属性。
X.教师的工资要求
1.中华人民共和国义务教育法
教师的平均工资水平不应低于当地公务员。(第三十一条)
2.中华人民共和国教师法
教师的平均工资水平应不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋升工资制度，具体办法由国务院制定。(25)
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