赞可夫《教学与发展》

2021-12-21 | 文章来源：

一、形势分析

赞科夫教育思想主要以单项选择等客观题形式考查，主要是记忆知识点，重点考查内容是赞科夫教育思想的内容。

二、教育思想

1.生活背景

赞科夫，前苏联著名教育家，其主要贡献在于教学论研究。依靠过去的经验，赞科夫从1950年开始从事通识教育研究。他把教育学和心理学结合起来，主要是把心理学的方法运用到教学中，取得了丰硕的成果。主要著作有:《教学与发展》、《教学理论与生活》、《与教师对话》，被认为是苏联教师必读。

2.发展性教学理论

开展性教学的核心是一般发展说明各科可以共同发展，学生身心都可以发展。全面发展是一切教学活动的出发点和归宿，教学应尽力促进学生的全面发展。

(1)高难度

高难度是决定性的基本原则。教学要建立在高难度的基础上，用学生的认知来满足他们的求知欲。给学生设置一些障碍，具有一定的挑战性，深度激发学生的学习动机，从而增强学习动力。如果教学只是迁就学生，对他们来说不会有什么困难，那么学生就会学习乏力，有懒惰的学习习惯。

(2)高速度

赞科夫认为，高速不是越快越好，也不是匆忙中给学生尽可能多的时间。高难度和高速度是相辅相成的，但也是独立的。赞科夫认为，教学应该改变以往内容的重复和机械的练习，在教学中保持较高的速度，这样可以加快知识的广度，进一步拓展知识的深度。

(3)理论知识起指导作用。

赞科夫认为向学生传授事实和现象是简单的，不利于学生的发展。当学生对概念、规则及其关系有了深刻的理解，就能掌握更高的知识。随着知识的应用，他们的思想会得到提升，他们的全面发展也会得到促进。

(4)让学生了解学习过程。

学生对学习过程的理解原则强调教学要引导学生掌握知识及其联系，通过知识之间的相互联系形成一定的知识网络，从而熟练地运用知识，融会贯通。教学绝不是死记硬背和机械训练，而是理解知识结构，促进学生全面发展。

(5)所有学生都得到全面发展。

对于一个班级来说，学生主要分为三种:优等生、中等生、后进生。赞科夫指出:后进生之所以是后进生，是因为他们的普遍发展低下。传统老师的解决方法主要是补课，做一些机械练习，导致后进生负担较重。对于后进生，教师要启发引导，增加练习，持之以恒，让所有学生都得到全面发展。

赞科夫的发展性教学理论以维果茨基的最近发展区理论为基础，认为教学应避免传授知识和技能。教学要与发展挂钩，真正促进学生发展。教学应使学生在全面发展的基础上掌握高质量的知识和技能。

三、题目练习

【选择题】1。赞科夫提出了发展性教学理论的原则()。

A.高难度高速度b .理论知识指导

C.理解学习过程d .学生得到全面发展

【答案】ABCD。解析:本题考察赞科夫的教育思想。前苏联著名教育家赞科夫提出发展性教育的理念其理论原则是:高难度、高速度、理论知识指导、了解学习过程和学生一般发展。所以正确答案是ABCD。

【单向选择题】2。关于教学与发展的关系，赞科夫的基本观点是()。

A.教学与发展齐头并进

C.教学领先于发展d .教学平等与发展

【答案】c .解析:本题考察赞科夫的教育思想。赞科夫是前苏联著名的教育家。赞科夫在继承维果茨基观点的基础上，提出了发展性教学理论，主张教学应领先于发展。所以正确答案是c。