2022-05-24 | 文章来源：
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一，小学生认知过程的特点
1、小学生的注意力特点
(1)从无意注意到支配，逐渐发展到有意注意。无意注意是被动的，主要取决于刺激在强度、新奇性、多变性等方面的特性。随着年龄的增长和大脑的成熟，内部抑制的能力得到发展。再加上教学的要求和训练，小学生逐渐明白自己的作用和学习的意义，有意注意也就逐渐发展起来了。到了五年级，小学生的有意注意基本占主导地位。
(2)关注范围小。
(3)注意力的集中性和稳定性差。
(4)注意力分配和转移能力差。
2.小学生感知的特点。
小学生感知的突出特点是:随着年龄的增长，感知的意向性和准确性逐渐增强。比如，低年级小学生的感知具有无意识强、准确率低的特点，学习时容易走神，混淆近词；到了高三，意向性和精准感知会有很大提高。
3.小学生记忆的特点。
小学生记忆的主要特点是:从无意识记忆到有意识记忆；从机械记忆到有意义的记忆。低年级的小学生有很强的无意识记。从三年级开始，小学生有意识的背诵逐渐占主导地位。同时，随着他们知识和理解的增加，意义记忆的比重越来越大，而机械记忆的比重越来越小，逐渐从机械记忆向意义记忆转变。
4.小学生思维的特点
小学生思维发展的主要特点是:
(1)小学生的思维既有具体的成分，也有抽象的成分。初中生的思维主要是具象思维。从高年级开始，学生逐渐学会在概念上区分本质的东西和非本质的东西。但此时抽象的逻辑思维仍然离不开直接经验和感性认识，思维仍然有大量的具体形象。
