2022-05-24 | 文章来源：
一、教育学的研究对象
教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理和教学水平提供理论支持和指导。教育学的根本任务是揭示教育规律。
教育现象是教育活动在体育发展中的表现形式，是教育活动的外在和表层特征，包括教育社会现象和教育认知现象。社会现象是反映教育与社会关系的现象，如学校布局的调整、教师工资的增加或拖欠、学校管理体制的改革等。教育认知现象反映了教育与学生认知活动的关系。当教育现象被认识和研究时，它就成为一个教育问题。
教育问题是指反映在人们大脑中，需要探索解决的现实教育矛盾和理论困难。教育问题的类型一般包括常识性问题和未解决的问题、表面问题和实质性问题、次要问题和主要问题。教育是推动教育发展的内在动力。
教育规律是教育活动的内在本质和必然联系，包括教育内部因素、教育外部因素和教育发展变化的必然趋势之间的本质联系。教育的内部因素是指教师、学生、教材、设备和教学管理，外部因素是指人口、政治、经济和文化。
二，教育学研究的价值
(一)从宏观角度看研究价值
从宏观角度看，其研究价值表现在以下几个方面:
1.超越日常教育体验
关于人类教育的知识大概有两种基本形态:一种是日常教育经验，一种是科学形态，即 教育学 。教育学是对日常教育经验的历史超越。教师只有通过教育理论的学习和研究，重新审视自己的日常教育经验，才能将其纳入自己对教育的科学认识之中。
2.科学地解释教育问题。
教育学对教育问题的科学解释是基于理论的，而不是直接基于感性经验和判断的，所以是科学的解释。
3.传播教育理论与实践
教育学研究的目的不仅是促进教育理论知识的增长，更是为了更好地开展教育实践。教育学起着 中介 或者 桥 角色，教育理论与教育实践的沟通。
