基础教育新课程改革对教师角色提出的要求是什么，基础教育新课程改革对教师角色提出的要求是什么,对新一轮基础教育课程改革的教学改革主要任务

【新课程改革的目标】

一、新课程改革的指导思想和根本任务

基础教育课程改革应该以邓小平同志关于 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 江泽民同志 “三个代表”;以重要思想为指导，贯彻党的教育方针，推进素质教育。

基础教育课程改革的根本任务是贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。

二、新课程改革的六个具体目标

(一)实现课程功能的转变

改变课程过于注重知识传递的倾向，强调主动学习态度的形成，使获得基本知识和技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

从单纯注重知识的传授到引导学生学会学习、学会合作、学会生活、学会做人，打破传统的基于社会主义意识形态的狭隘课程取向和升学取向，注重学生 整个人 的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域实施素质教育，培养学生的社会责任感，完善学生的人格，培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素养和环境意识，都具有十分重要的意义。

(二)体现课程结构的平衡性、综合性和选择性。

改变课程结构过于强调学科为主、科目过多、缺乏整合，整体设置九年一贯的课程类别和课时比例，设置满足不同地区和学生发展需要的综合课程，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整，减少了课程门类，调整了具体课程的比重。在保留传统课程的同时，加强了旨在培养学生科学素养和实践技能的课程，使得理科、综合实践等课程的比重不断上升。新课程重视不同课程领域的独特价值(尤其是综合实践活动、体育、艺术等。)为了学生的发展，淡化学科的界限，强调学科之间的联系和融合。

(三)密切课程内容与生活和时代的联系。

更改课程内容 复杂、困难、局部和陈旧 以及过分关注书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精挑细选终身学习的基础知识和技能。