2022-05-24 | 文章来源：
【教师教学行为的变化】
第一，在处理师生关系上，新课程强调尊重和欣赏。
为了每个学生的发展 是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生的尊严和价值，尤其是以下六种学生:智障学生、学习成绩差的学生、被孤立和排斥的学生、有缺点的学生、有严重缺点的学生和与自己意见相左的学生。
尊重学生也意味着不伤害学生的自尊心。老师要尽量不惩罚学生；不虐待学生；不要大声责骂学生；不要忽视学生；不羞辱或嘲笑学生；不要随意当众批评学生。
教师不仅要尊重每一个学生，还要学会发现学生的闪光点，欣赏每一个学生:欣赏学生的独特性、兴趣、爱好和特长；欣赏学生的成就，哪怕是极其微小的成就；欣赏学生的努力和善意；欣赏学生对课本的质疑，对自我的超越。
第二，在处理教学关系上，新课程强调帮助和指导。
如何以教促学？这就需要老师 教 它的职责在于:帮助学生审视和反思自己，知道自己想要学习和收获什么，建立可实现的目标；帮助学生寻找、收集和使用学习资源；帮助学生设计合适的学习活动，形成有效的学习方法；帮助学生发现所学知识的个人意义和社会价值；帮助学生在学习过程中创造和保持积极的心理氛围；帮助学生评价学习过程和结果，促进评价的内化。
教学的本质在于引导。导的特点是含而不露，开而不达，引而不发；指导的内容不仅包括方法和思想，还包括价值观和做人。在这里，引导体现为教师对学生的启发和鼓励。
第三，在对待自我上，新课程强调反思。
教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素 。新课程非常重视教师的教学反思。
根据教学过程，教学反思可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控能力。
第四，在与其他教育者的关系上，新课程强调合作
在教育教学过程中，教师不仅要面对学生，还要接触身边的其他教师，与学生家长沟通合作。课程综合化的趋势尤其需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的老师要互相配合，齐心协力培养学生。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
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