2022-05-24 | 文章来源：
【 mdash mdash教师专业发展]
一.概念
教师专业发展又称教师专业成长，是指教师在整个职业生涯中，以专业组织、专业化培训体系和管理制度为依托，通过持续的专业教育，获得教育教学专业技能，形成职业理想、职业道德和职业能力，实现专业自主的过程。它包括教师和教师个体的专业发展。
从历史发展的总趋势来看，教师专业发展的核心和最终体现在于教师个体的专业发展。
教师个体的专业发展是作为专业人员从不成熟走向成熟，从专业思想走向专业知识、专业能力和专业心理素质，即从一个专业新手走向讲师或教育者的过程。
二。内容
1.职业理想的确立。教师职业理想是教师成为一名成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。它为教师提供了奋斗的目标，是促进教师发展的巨大动力。有职业理想的教师会对教学工作有强烈的认同感和承诺，会对教学工作有强烈的期望。
2.专业知识的拓展和深化。作为专业人员，教师必须具备专业工作所需的基本知识。因此，专业知识是教师专业发展的重要组成部分。教师的专业知识(合理的知识结构)主要包括本体知识、条件知识、实践知识和一般文化知识。本体知识，即具体学科及相关知识，是教学活动的基础；条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。实践性知识，即课堂情境性知识，反映了教师个人的教学技能、教育智慧和教学风格，如导入、强化、提问、课堂管理、交流与表达、课堂完成等技能。
3.职业能力的提高。教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业素养的核心因素。这种专业能力可以分为两个方面:教师技能和教学能力。
4.职业自我的形成。职业精神包括自我形象、自尊、工作动机、工作满意度、任务感知和未来前景。教师职业自我是教师个体在教育教学中感受、接受和肯定自我就业的心理倾向，会显著影响教师教育教学的效果。
三。方法
教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师入职培训、教师在职培训和教师自我教育。
1.师范教育
职前师范教育阶段是师范生进行专业准备和学习，初步形成教师职业所需知识和能力的关键时期，是教师专业发展的开端和奠基阶段。师范教育的质量直接决定着新教师的质量，影响着教师的未来发展。
