特岗教师教育学和教育心理学知识点,教育学特岗考试内容

【 mdash mdash课程类型]

课程是指学生应该学习的学科及其过程和安排的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其过程的总和，包括学校教授的所有学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一学科。

一、学科课程和活动课程

根据课程内容的内在属性，课程可以分为学科课程和活动课程。

课程是指从各种科学领域中选取一些内容，按不同类别组织起来的课程体系。古代中国 Art 而古希腊人 骑士七大技能 都是学科课程。课程分门别类，重视学科内容的内在逻辑联系，不重视学科之间的联系；注重知识的系统学习，却忽略了孩子的兴趣和需求，忽略了学习的过程。

活动课程又称儿童中心课程、体验课程，是以打破学科逻辑组织的界限为目的，从儿童的兴趣和需求出发，以活动为中心的课程。课程的代表人物是杜威。

二、必修课和选修课

从学生的学习要求来看，课程可以分为必修课和选修课。

必修课是根据人的发展和社会发展的需要制定的，所有学生都必须学习的科目。它是个体社会化的基础，其主导价值在于培养和发展学生的共性。就我国基础教育课程现状而言，必修课一般包括国家课程和地方课程。

选修课是针对必修课的不足而提出的，是为了发展学生的兴趣、爱好和个性而开设的课程。

三。专题课程和综合课程

根据课程内容的组织方式，课程可以分为子课程和综合课程。

专题课程的主导价值在于使学生获得逻辑清晰的文化知识；综合课程也叫 广域课程 统一课程 或者 综合教程 其根本目的是克服学科课程过于细致的缺点。它采用相关学科合并的方法:减少教学科目，把几个学科的教学内容组织成一个综合学科。综合课程的主导价值在于通过相关学科的集合，促进学生认识的全面发展，形成把握和解决问题的视野和方法。

第四，显性课程和隐性课程

根据课程的呈现方式，课程可以分为显性课程和隐性课程。

显性课程，又称开放课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，计划性是区别显性课程和隐性课程的主要标志。