2022-05-24 | 文章来源：
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全国特岗教师考试基础知识概述
气质类型是特岗考试中非常重要的知识点，往往可以作为全真备考 mdash mdash单项选择题可以考察每个气质类型的意义和特点，多项选择题可以考察每个气质类型的高级神经活动过程，判断题和分析题可以考察气质和人格的区别，案例分析题可以考察不同学生的气质类型和教育方法。这次老师会全面梳理关于气质类型的知识，让大家更好的掌握。
一、气质的概念
气质是个体与生俱来的心理活动的动态特征。这与日常生活中经常使用的不同 这位女士很有气质 气质的含义不一样。心理学上的气质主要是指人的神经系统活动的特征。
气质不是推动心理活动的心理原因，但它使人的心理活动具有某种稳定的动态特征。在这里，心理活动的动态特征是指心理过程的强度、速度和稳定性，心理活动的指向性等行为表现。气质不仅表现在人的情感活动中，也表现在人的智力活动中。它让所有人的心理活动都有了自己独特的色彩。个人气质的特点并不取决于活动的内容。它表现了一个人天生的自然特征，这是由人的生理机制决定的。
(注:强度、速度和稳定性、指向性 mdash mdash会做选择题备考)
二、气质的类型、特点及教育方法
1.气质的类型
所谓气质类型，是指某一类人所共有的典型气质特征的有机组合。公元前5世纪，希腊名医希波克拉底提出津液学说，将人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。苏联生理心理学家巴甫洛夫根据神经活动的特点，将高级神经活动类型分为四种。这两种分类有一定的对应关系。根据巴甫洛夫的观点，人大脑皮层的神经过程(兴奋和抑制)有三个基本特征:强度、平衡和灵活性。神经过程的强度是指神经细胞和整个神经系统的工作能力和边界。神经过程的平衡是指兴奋和抑制之间的相对关系。平衡意味着兴奋和抑制过程的强度相似，而不平衡意味着一个方面占优势而另一个方面较弱。所谓神经过程的灵活性，是指兴奋过程或抑制过程的替代率。根据以上三个特征，巴甫洛夫将高级神经活动的类型分为兴奋型、活跃型、安静型和克制型四种。这四种类型可分别对应于胆汁性、多血质、粘液性和抑郁性。
2.气质特征与教育方法
(1)多血质。有血性的人反应迅速、积极、善于交际，在新环境中不会感到拘束；工作学习上精力充沛，效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化；在集体中，我性格开朗，充满朝气，愿意从事实际的职业，对事业着迷，能很快掌握新事物，在有充分的自控能力和纪律性时会表现出极大的热情；兴趣广泛，但情绪多变，缺乏耐心，不体贴，如果事业不顺，热情可能会消失，其速度和你投身事业时一样快；从事多元化的工作往往能取得优异的成绩。典型人物有贾宝玉、王熙凤。
关键词:快速活跃，善于交际，善于适应环境变化，性格开朗，充满活力，情绪多变，缺乏耐心，善变。)
教育方法:教师可以适当给热血学生多一些活动和任务，让他们从中获得更多的教育，要求他们养成踏实(不冒进)、一心一意、克服困难的精神。
(2)大胆 mdash mdash 不耐烦 。胆囊人有一个强烈的兴奋过程和一个微弱的抑郁过程。他们容易激动，反应快，行动快，暴力而有力；语言、表情、体态上有强烈而迅速的情感表达；有一种不可阻挡的、持之以恒的克服困难的动力，但不善于考虑是否能做到；急躁，爆发力强，无法控制。典型人物有孙武空、史湘云、张飞、李悝jy。
关键词:快速反应，快速行动，暴力有力，势不可挡，急躁易爆发。)
教育方法:对于有勇气的学生，要注意培养他们的自我约束能力；老师应该采取直截了当的方式，但是这些学生不是轻易被激怒的。他们的严厉批评要有说服力，培养他们的自制力、坚持精神、大胆进取的个性。
③粘液物质 mdash mdash 慢脾气 ，又称安静型。一个黏糊糊的人，是生活中一个执着而踏实的勤奋者。因为这类人具有与兴奋过程平衡的强烈抑制力，行动缓慢从容，严格遵守既定的生活秩序和工作制度，不为冷漠的举动所分心。黏糊糊的人，态度认真，交际适度，不做空平铺直叙，不容易情绪激动，容易发脾气，容易表露自己的感情，能自主，不经常显露自己的才华。单词量少，适合认真的、程序化的学习，可塑性差。典型人物有唐僧、薛宝钗、林冲。
(关键词:执着稳健，行动缓慢从容，态度严肃，不易激动，不易表露情绪，话也少，适合认真程序化学习，可塑性较差。)
教育方法:对用粘性物质教育学生要有耐心，给他们足够的时间思考问题，做出反应；培养他们朝气蓬勃的精神、热情开朗的性格和待人诚实、工作踏实、坚韧不拔的优点。
(4)抑郁症。抑郁症患者心思细腻，情感体验深刻，情绪暴露度低，敏感度高，观察能力强，善于注意到别人不易发现的小事和细节；迟钝、内向、多愁善感；感受能力强，容易动感情，体验情绪的方式较少，但体验持久有力，能观察到别人不易察觉的细节；对外界环境的变化敏感，内心体验深刻。典型人物有沙僧、林黛玉等。
(关键词:心思细腻，不易暴露情绪，行动迟缓，内向，多愁善感，对外界环境变化敏感。)
教育方法:对于抑郁的学生，要多关心他们，体谅他们，鼓励他们多参加活动，不要当众批评他们。
第三，气质与性格的关系
1.气质和性格的区别
(1)气质受生理影响大，性格受社会影响大。
(2)气质稳定性强，人格可塑性强。
(3)气质表现较早，个性表现较晚。
(4)气质无所谓好坏，性格有利有弊。
(注:气质和性格的区别 mdash mdash会做判断题、分析题和备考)
2.气质和性格之间的联系
(1)气质和人格都是稳定的人格特征，两者相互渗透、相互制约、相互影响。表现:气质影响一个人对待事物的态度和行为，从而使其性格具有一定的气质色彩和一定的特殊形态。
(2)气质影响人格的形成和发展，以及形成的速度。另外，人格可以遮蔽和改造气质，引导气质的发展，使其服从生活实践的要求。
[实践]
1.【选择题】精力充沛，意志坚强，情绪化，这种气质类型属于()。
A.胆汁性b .粘稠性c .多血质d .抑郁性
1.【答案】a .解析:本题考察气质类型的特征。气质类型有:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
选项A，胆大的特点是率直、热情、有活力、正直、坚定，但易怒、脾气急躁、容易情绪化和冲动。
选项B，粘性的特点是安静，稳重，反应性低，交际适中，自制力强(性格坚韧)，话少。适合认真的、程序化的学习，表现内向，可塑性差。有些死板，缺乏活力。
选项C，多血质的特点是活泼，反应快，善于交际，口才好，适应能力强，但稳定性差，缺乏耐心，不体贴。具有明显的外向倾向，粗心大意。
选项D，抑郁症表现为行为孤僻，不善交际，多愁善感，反应迟钝，适应能力差，易疲劳。根据关键词，精力充沛，坚强，情绪化，答案可以确定为a。
2.【诊断问题】在各种气质类型的人当中，抑郁症是最糟糕的一种。
2.【参考答案】
错误。气质是心理活动在强度、速度、稳定性和灵活性方面的心理特征。它是人的心理活动的动态特征的表现，它取决于人的生理素质或身体特征。抑郁症患者性格孤僻，不爱交际，多愁善感，反应迟钝，适应能力差，容易疲劳，性格内向明显。但是，他很细心，观察力也很强。气质无所谓好坏。所有的气质都有其优点和缺点。
所以，这个问题是错误的。
3.【案例分析题】四个孩子犯错，老师分别把他们叫到办公室。小昭积极认错，答应老师改，但事后还是犯了同样的错误；钱不等老师说出来就生气烦躁；孙潇一言不发地走了，然后默默地离开了；小李脸色发青，感觉天要塌了。
问题1:请分析案例中学生的气质类型。
问题二:如何结合学生的气质类型进行教育管理？
3.【参考答案】
问题1:
小昭是一个乐观的人，他表现出活力、热情、活泼、善于交际和富有同情心等特点。思维灵活等品质:也容易出现反复无常、粗心大意、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼好动，敏感，反应快，喜欢与人交往，容易转移注意力，改变兴趣和情绪，等等。材料小昭积极回应老师的批评，但缺乏耐心，表现出血性的特点。
小钱属于勇敢，勇敢的特点是迅速而激烈的情绪，以及迅速、激烈而有力的行动。属于这种类型的人热情、直爽、精力充沛、脾气暴躁、情绪化、性格外向。千山这种中小料，对问题很生气，很烦躁，表现出了勇敢的特点。
孙潇是粘性的，敏感度低:耐受性高:不自主拉回低:外在表现少；情绪稳定；反应慢而不灵活，考虑稳而全面；安静，沉默，善于涵养；要有耐心；情绪不容易暴露；注意面不易转移，外部动作少而慢。孙潇这种材料在面对批评时默默忍受，表现出善于忍耐的特点，所以具有粘性。
小李是个抑郁的人。抑郁症患者一般表现为行为不合群，观察细致，非常敏感，多愁善感，行动迟缓，优柔寡断，内敛明显。一个抑郁的人质存在于任何领域。它最大的特点就是内向，情绪化。材料小李在面对批评时，脸是沉郁的，是多愁善感的表现，以抑郁为特征。
问题2:
小钱是有勇气的，有勇气的同学主要是培养自己的涵养能力。
小昭的热血学生和老师，应该在教育上给他们更多的活动和任务，要求他们培养严谨、专一、克服困难的精神。
孙潇很粘。对于粘性学生的教育，老师应该更有耐心的教育，让他们有足够的时间去思考问题和应对。
小李，一个抑郁的学生，要多关心他们，体谅他们，鼓励他们多参加活动，不要当众批评他们。
