2022-05-24 | 文章来源：
一、这个知识点的具体内容
1.根据实施功能或时间的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
(1)诊断评估 mdash mdash教学前实施
诊断性评价是在一个学期或一个单元教学开始时作出的评价，目的是了解学生的学习准备情况和影响他们学习的因素。
功能:①检查学生的学习准备情况；(二)决定学生的适当安置；③找出学生学习困难的原因。
(2)形成性评价； mdash教学进行中
形成性评价是在教学过程中为了改进和完善教学活动而对学生的学习过程和结果进行的评价。
功能:①提高学生的学习；②为学生的学习定节奏；③加强学生的学习；④向教师提供反馈。
(3)终结性评价； mdash后教学
终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。
功能:①考核学生的学习成绩；(2)证明学生掌握知识、技能和能力的程度，以及达到教学目标的程度；③在后续的教学活动中确定学生学习的起点；④预测学生在后续教学活动中成功的可能性；⑤为制定新的教学目标提供依据。
2.根据不同的标准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
(1)相对评价 mdash mdash与他人比较
相对评价又称常模参照评价，是利用常模参照测验对学生学习成绩的评价。它主要是根据学生在班级学业成绩序列或常模中的位置来评价和决定学生学业成绩的优劣，而不考虑他是否符合教学目标的要求。
具体做法:以常模为参照点，将单个学生的学习成绩与常模进行比较，根据其在班级中的相对位置和排名来确定该学生的学习成绩是否属于班级 优秀 、 中国 或者 差 。
相对评价具有强选择性的特点，可以作为分类选拔人才和排队的依据。它的缺点是它不能清楚地表达一个学生的真实水平，他在学习中是否达到了特定的标准，它对他个人的努力和进步不够重视。
(2)绝对评价 mdash mdash和固定的分数比。
绝对评价又称目标参照评价，是利用目标参照测验对学生学习成绩的评价。它主要是根据教学目标和教材编写问题来衡量学生的学习成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不是评价学生之间的差异。
具体做法:在被评价对象集合之外确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，判断其成就程度。
绝对评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识和技能的掌握程度。它关注的是学生掌握了什么，他们能做什么或不能做什么，它应该用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适合人才选拔。
(3)个体间差异的评价 mdash mdash对比自己的过去和自己的其他方面。
这种评价是比较被评价者的过去和现在，或者比较被评价对象的不同方面。
二、本次知识点考试的常见问题
1.【单项选择】根据教学评价函数，下列选项不属于()。
A.诊断性评价b .形成性评价c .个体间差异评价d .终结性评价
1.【答案】c .解析:本题考查教学评价的类型。根据实施功能或时间的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
选项C，对个体内差异的评价是按照适用的标准划分的，所以本题答案为C。
2.【单项选择】下列选项中，()是终结性评价。
A.入学前的基线考试b .期末考试
C.老师组织的课堂测试d .期中考试
2.【答案】b .解析:本题考查教学评价的类型。根据实施功能或时间的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
选项A，入学前基线检查是在教学开始前进行的，因此属于诊断性评价，故排除。
选项C和D，老师组织的课内测试和期中考试都是在教学过程中进行的，属于形成性评价，所以排除。
综上，本题选择选项b。
