2022-05-24 | 文章来源：
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云南特岗考试每年举行一次，笔试成绩为120分，其中100分为申请科目的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。教育理论一般考查两个简答题和一个论述题。从考试内容的范围来看，题目的整体设置一般比较难，具有重复考试的特点。其中，学习动机的激发和培养是教育心理学中的重要知识点，多以简答题和论述题的形式出现。下面给准备考试的朋友们讲解一下知识点:
第一，理论解释
(一)学习动机的培养
1.了解和满足学生的需求，促进学习动机的产生。
学生的学习动力来源于需要，需要是学生学习热情的源泉。教师要通过各种方法了解学生的学习需求，通过采取一些强化和训练措施，将学习需求内化为学生自己的学习需求。
2.重视励志教育，培养学生的成就动机。
立志教育可以增强学生的责任感和使命感，激励他们自觉勤奋地学习。成就训练最早是由国外教育家开展的，研究证明它能极大地促进学生的学习动机。
3.帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感
自我效能感是一种主观判断，与个体的自我概念密切相关。培养学生的自我效能感，应从培养正确的自我概念入手，方法包括:创造条件让学生有成功的体验；(2)为学生树立成功的榜样。
4.培养学生努力导致成功的归因观。
我相信成功和努力有必然的联系，所以人们不容易表现出消极的行为，感到无能为力，这有助于培养学生的学习动机。教师培养学生的步骤是:(1)了解学生的归因倾向；(2)让学生开展一定的活动，并有成功的体验；(3)让学生对自己的成败进行归因；(4)引导学生进行积极的归因。
公式:需要(了解并满足学生的需求)建立(立志受教育)自我效能感，需要努力(由于努力)。
(二)激发学习动机
1.创设问题情境，实施启发式教学。
实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，是指难度较大，需要学生去克服，但自己力所能及的学习情境。
2.根据操作难度，适当控制激励水平。
动机水平不是越高越好。如果动机水平超过一定限度，学习效果就会变差。在教学中，教师应根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激发程度。
3.充分利用反馈信息，适当奖惩。
心理学研究表明，学习结果的各种反馈信息对学习效果有明显的影响。如果在提供信息反馈的基础上增加定性评价，效果会更明显，这就是奖惩的作用。
4.正确引导成果归因，鼓励学生继续努力。
公式:启发(启发式教学)、感动(动机水平)、奖惩(奖惩运用得当)、做好归因(引导性归因)
第二，思维导图
二、题目解读
简答题
1.简述激发学生学习动机的方法。
【参考答案】
激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手:
1.创设问题情境，实施启发式教学。
实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，是指难度较大，需要学生去克服，但自己力所能及的学习情境。
2.根据操作难度，适当控制激励水平。
动机水平不是越高越好。如果动机水平超过一定限度，学习效果就会变差。在教学中，教师应根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激发程度。
3.充分利用反馈信息，适当奖惩。
心理学研究表明，学习结果的各种反馈信息对学习效果有明显的影响。如果在提供信息反馈的基础上增加定性评价，效果会更明显，这就是奖惩的作用。
4.正确引导成果归因，鼓励学生继续努力。
【解析】考生在回答简答题时，应能通过回忆关键词或公式，清晰地表达自己的理论观点。对于这个问题，理论上只有四点，可以适当解释，但不需要太多。
