2022-05-24 | 文章来源：
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考后100的核心知识点
在贵州省特岗教师考试中，教育学的知识点一直是大家难以背诵和理解的。今天我主要讲解一下课程的分类。这个知识点一般是单项选择准备的，主要以分类依据、概念判断、举例的形式来测试你是否能正确理解和区分这个知识点，所以需要在理解的基础上进行记忆。
课程分类
一、根据学科的固有属性:分为学科课程和体验课程。
1.学科课程:以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域中选取一定的内容，将选取的知识按照知识的逻辑体系组织成一门学科课程。
[关键词]间接经验，学科。
【理解】学生学习别人总结的系统的、逻辑的知识。
【引领价值】传承人类文明，使学生掌握、传承和发展人类几千年积累的知识和文化遗产。
[代表]夸美纽斯、赫尔巴特、斯潘塞。
【例题】字数与音美；物理课；化学课；生物课等。
2.体验课程:是从学生的兴趣和需求出发，以儿童主体活动的体验为中心而组织的课程。
[关键词]直接体验。
【理解】学生学习的是直接体验到的与自己密切相关的知识。
【引领价值】让学生获得关于现实世界的直接体验和真实体验。
【代表人物】杜威、柯伯曲。
二、按课程内容的组织形式:分为学科课程和综合课程。
1.分科课程:是指从不同学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。
[关键词]学科教学，单一学科。
【理解】强调课程内容的组织形式，向学生传授不同类别、不同学科的知识。
【例如】字数，形体美，物理课，化学课等。中国最早的分科课程是 Art ；西方最早的分科课程是 七 。
2.综合课程:是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。
[关键词]多学科。
【理解】综合类课程强调多学科的融合。
【引领价值】通过相关学科的整合，促进学生认识的全面发展，以全面的视野和方法把握和解决问题。
【代表人物】怀特海。
【例题】语言历史、生物、综合自然科学等。
第三，从课程设计、开发和管理的主体来看，可以分为国家课程、地方课程和校本课程。
1.国家课程:根据全体公民基本素质发展的总体要求设计。它反映了国家教育的基本标准，反映了国家对各地、各社区中小学教育的共同要求。
[关键词]国家，全国各地。
【了解】教育部设计开发的课程。
【主导价值】课程体现国家的教育意志，保证全体公民共同的基本素质。
【例题】语文课，数学课等。
2.地方课程:地方教育主管部门依据国家课程标准，在一定的教育思想和课程理念指导下，根据地方经济、特色和文化发展的实际情况设计的课程。
[关键词]地方，XX省。
【了解】本土设计开发的课程。
【引领价值】通过课程满足当地社会发展的实际需求。
【例题】贵州省的情况。
3.校本课程:是以学校为基础的课程开发的民主决策过程，即校长、教师、课程专家、学生、家长和社区成员共同参与学校课程设计的制定、实施和评价。
[关键词] XX学校，XX学校教师。
【理解】校本课程强调以学校教师为主要人员开发设计的课程。
【引领价值】通过课程展现学校的宗旨和特色。
【混乱的知识点】
学科课程与学科课程
学科型课程:强调课程内容的组织形式。
学科:强调课程内容的内在属性。
[小规模测试]
1.环保局下属的一所学校为了向学生宣传环保意识，专门开设了一门学习垃圾分类的课程。这门课属于()。
A.综合课程b .国家课程c .校本课程d .地方课程
1.【答案】c .解析:本题考查课程类型。按照设计开发的主体，课程分为国家课程、地方课程和校本课程(学校课程)。其中，校本课程是指学校在保证国家和地方课程有效实施的前提下，以学生的兴趣和需求为目标，结合学校的传统优势和办学理念，充分利用学校和社会的课程资源，自主开发或选择的课程。其主导价值在于通过课程展现学校的宗旨和特色。题目中的这所小学是环保宣传单位的下属小学，专门开设环保课程，宣传环保意识。体现了该校的办学特色，结合自身优势开发校本课程。c项正确。
2.将课程分为学科课程和体验课程的依据是()。
A.课程内容的组织b .不同的课程任务
C.课程呈现模式d .课程内容属性
2.【答案】d .解析:本题考查课程分类的分类标准。根据内容属性，课程可以分为学科课程和体验课程。学科课程是指根据一定年龄阶段的教育目标、教学规律和学生的发展水平，从各种学科中选取部分内容，形成各种学科，并相互分开安排其教学顺序、教学时数和持续时间。体验课程又称活动课程，打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需求和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动来实施。所以正确答案是d。
