教师招聘教育学课程设计的三个层次

在教师招聘考试中关于课程设计的三个层次这一知识点属于常考内容。由于该内容划分为三部分，每一个部分内容中除常见的定义反选考察外，还经常以各自的别称来作为选项考察。同学们在做题过程中容易相互混淆，同时，三者之间的上下位关系也常出现于单选和判断题。今天就和大家分享“课程设计的三个层次”这一内容。

一、课程计划

课程计划，又称教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

【要点提示】教学计划为新课改之前名称，“课程计划”与“教学计划”两者只是地位相同，含义已经发生较大变化。

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。开设哪些学科，即教学科目的设置是课程计划的中心(单选备考)。

【考点定位】单选题，若在题干中看到关键词“有关教学和教育工作的指导性文件”、“整体规划”、“全面安排”、“总体安排”时选择课程计划，若选项中没有课程计划时，则选教学计划。

二、课程标准

课程标准，原称教学大纲，是课程计划的具体化，课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容(单选题备考)。

【要点提示】和课程计划的演变形式类似，教学大纲为新课改之前名称，“课程标准”与“教学大纲”两者同样也只是地位相同，含义已经发生较大变化，故不可相等。

课程标准整体规定了某门课程的内容及其在课程体系中的地位及教学法上的建议，是教材编写、教学、评估和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准与课程计划相比，对课程的基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等阐述得更详细明确。

【考点定位】单选题中在题干中看到“每门学科”、“某门学科”、“纲要的形式”、“教师教学的直接依据”、“考试命题的直接依据”等关键词时，选择课程标准，若选项中没有课程标准，则选教学大纲。

三、教材

教材是课程标准的具体化，也是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、活动参考书、指导书、练习册、故事书以及各种试听材料。教师自己编写或设计的材料也是教材的一部分。其中，教科书和讲义是教材的主体部分(单选题备考)。教科书又称课本，它是依据课程标准制定的，系统反映学科内容的教学用书，是教师进行教学的主要依据(单选题备考)，为教师备课、上课、布置作业、学生学业成绩的检查和评定提供了基本材料。

四、三者关系

课程计划、课程标准和教材三者相互独立，相互联系、相互影响。课程计划的具体化是课程标准，课程标准的具体化是教材;反之，制定教材的依据是课程标准，制定课程标准的依据是课程计划。三者的关系切不可混淆。

【试题再现】

1.(单选题)课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。

A.课程结构 B.课程理论 C.课程目标 D.课程内容

1.【参考答案】C。解析：本题考查的是课程标准的内容。课程标准主要包含5个组成部分，分别是前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其中，课程目标是课程标准的核心问题。故答案为C。

2.(单选题)关于课程的叙述，正确的是( )。

A.课程是学校教育的核心 B.课程由课程标准和教材两部分组成

C.课程标准是编写课程计划的主要依据 D.课程计划是课程标准的具体呈现

2.【参考答案】A。解析：本题考查的是课程设计三个层次的关系。课程是学校教育的核心，涉及教师教什么和学生学什么的问题，故选项A正确。

3.(多选题)在教学内容及其安排从观念转化为行动的过程中，课程可以表现为多种形式，就课程文本而言，表现形式有( )

A.课程理想经验 B.课程计划、标准 C.课程理解运作 D.教科书

3.【参考答案】BD。解析：课程内容的文本表现形式，又叫做课程设计的三个层次，也是中小学课程的重要组成部分，包括程计划、课程标准和教材(教科书)三个部分。故答案为BD。