2022-05-28 | 文章来源：
【导读】调动学生的学习积极性，是每个老师都应该学习的技能。对于高年级学生来说，随着年龄的增长，一成不变的赞美之词会让他们失去好奇心和求知欲。然后开始对学习感到枯燥，那么如何才能调动学生的学习热情呢？
湖南教招考试如何调动学生的学习积极性？
第一，诊断评估。
课堂口头评价的过程就是分析的过程。学生在学习中的优势和劣势是什么？通过集体中的科学分析，让学生对自己的学习有一个全面的了解，可以帮助他们克服盲目乐观或自卑心理。比如:
这句话你读得多好啊！请再读一遍，仔细听！
老师觉得你长大了可以当播音员！
你的回答太大声了，老师看到了一个自信的孩子。
你用生命回答的真好！
学生的问题很好，学生的回答更精彩。看来你想知道很多。
第二，启发式评价语言。
启发式评语是指教师采用的能促进学生对问题的深刻理解和学生思维活跃的评语。这种评语可以给学生提供一个再思考的机会和一个想象空的空间，从而促进他们对问题的理解，启发他们，促进思维能力的发展，引导他们进行更深层次的思考。作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现也不尽相同。当学生的答案有偏差时，大多数老师会说 不，请坐下！ 不，谁会再来？ 这些单一语言否定学生的答案，期待其他学生的正确答案。现在，在新课程理念的指导下，教师善于运用自己聪明机智的语言进行批改，鼓励学生回答，注重情感导向，做到引而不发。比如:
预演结束后，你知道了什么？有什么问题吗？
报告你收集到的数据、信息和材料。
可以请你和同行分享一下你的想法吗？
这是什么？ / ；为什么？ / ；有什么问题？ / ；我该怎么办？
根据给出的信息，谁愿意帮他想个好办法
你的想法是正确的。如果能表达的更清楚一点就更好了。请三思
第三，鼓励性的评论。
鼓励评估的时机非常重要。把握不好，会影响评价结果，甚至适得其反。及时恰当地评价学生在课堂学习过程中的变化和发展，提高学习效率和肯定学习结果，鼓励语言让学生体验成功的喜悦，可以充分调动学生学习的积极性和主动性。尤其是对于学困生来说，当他们的闪光点被认可时，更能激发他们进步的动力。另外，激励性评价要面向全体学生，在评价学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力时，要从个体延伸到全体学生。在讲课过程中，要有目的地预设场景。如果班里有一个平时不爱说话的学生，哪怕只有一点合理的内容，也要充分肯定。在老师的鼓励下，学生会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。同时考官会觉得你是一个很用心的老师，关注每一个学生。比如:
是的，你已经读过了。如果能大声一点就更好了！
孩子，要有信心，这些字你都能读对！
在同学的帮助下，现在请再试一次。我相信你会进步的。
多么细致的观察啊！学生真的很有能力，能从不同的角度去观察和思考！
第四，参与式评价。
这种评价语言侧重于对全体学生的评价，而不是对教师的单方面评价。这有利于提高全体学生的参与度和思考判断能力。因此，评价的主体不应局限于学生，而应强调学生的自我评价和相互评价。通过点对点评价和小组对小组评价，扩大评价室空，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中，教师要充分发挥指导和评价的作用，并结合教学实践教给学生评价方法。比如:
这位同学真的很勤奋好学，值得学习！
谁有不同的想法，谁敢挑战他？
你觉得他们写的(说的，想的)怎么样？你怎么想呢?
这个学生想的很好。他提出了一个非常哲学的问题。有兴趣的可以认真思考一下，课后交流。你会在高中继续深入研究这个问题 。
然后在评价中，要搭配相应的语气、语调、眼神、微笑、肢体语言。因为同一句话，笑着说出来，你会觉得亲切，亲切；激情地说话，你会得到同样的感染；淡然的说，你会感受到来自对方的冷漠和骄傲。对于学生来说，老师的一个眼神，一个动作，一个表情，都是对学生好的无声评价。总之，微笑在试讲过程中起着非常重要的作用。试讲时面带微笑的评价，可以让紧张的气氛营造出和谐的环境，在试讲中也起到画龙点睛的作用。
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