2022-05-28 | 文章来源：
湖南教学与招生考试:讲座的内涵与类型
演讲、备课和课堂出席的关系
1.讲课与备课的关系
(1)相似性
主要内容相同，讲课和备课的教学内容相同。
主要任务是一样的，都是课前准备。
主要方法都是一样的。要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教学方法，设计教学过程。
(2)差异
概念不同。说课是教研活动，研究问题比备课更深入；备课的主要任务是设计如何完成教学任务的方法和步骤，属于教学活动。
对象不同。讲课是面对其他老师，说明为什么要这样备课；而备课就是把结果展示给学生看，就是在学生面前上课。
目的不同。说课是帮助教师了解备课规律，提高备课能力；而备课是为了学生，可以促使教师做好教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。
不同形式的活动。讲座是一种集体的、动态的备课活动。而备课是教师个体进行的静态教学活动。
基本要求不一样。讲课老师不仅要讲教学设计，每个具体内容要做什么，怎么做，还要讲为什么要做，也就是设计的依据是什么。备课的特点是实践性，强调教学活动的安排，只是写出做什么，怎么做。2.讲课和上课有什么共同点？
说课是对课堂教学计划的探索和解释，听课是对教学计划的课堂实施。二者围绕同一个教学主题，从中可以展示教师的课堂教学艺术，体现教师的语言、教学态度、板书等基本教学技能。一般来说，教师在课堂上的表现可以预测他们在课堂上的表现。从讲座的成功，我们可以预见它在课堂上的成功。讲好课才能服务好课。因为讲课讲的是教案的设计及其理论依据，使上课更具科学性和针对性，避免了盲目性和随意性。课堂实践经验的积累，为提高讲课水平奠定了基础。这些体现了讲座和课堂的共性和联系。
3.讲课和上课的区别。
要求不同。主要解决课堂上教什么、怎么教的问题；说课不仅解决了教什么和怎么教的问题，而且说出了 为什么教这个 问题。
对象不同。它是课堂上师生之间的双边教学活动；讲座是教师在课堂之外进行的教学研究活动。上课的对象是学生，讲课的对象是有一定教研水平的领导和同行。因为对象不同，口语课比听课更灵活。不受空限制，不受教学进度影响，不会干扰正常教学。同时，讲课不受教材和年级的限制，也不受人员的限制。可以去学校或者教研组。
评价标准不一样。虽然班级的评价标准也看重教师执行课堂教学计划的能力，但更注重课堂教学的效果和对新知识的实际接受以及学生智力的发展。讲座重点评价教师对教材的掌握程度，设计教案，运用教学理论，演示教学基本功。一般来说，教学水平和班级水平是正相关的，但也有例外，就是有些老师的教学成绩还不错，但实际课堂教学并不理想。一个重要原因是课堂上比讲座上有一个不可控的学生因素。学生不是被动的倾听者，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。这就要求教师在调动学生积极性、机智处理教与学的矛盾、有效控制教学过程等方面有意识地积极发挥自己的才能。，而口语课往往不涉及这些方面。
说课是介于备课和上课之间的一种教研活动。它是对备课的深化和检验，能使备课变得理性，是更严谨的科学备课。
二、讲座的类型
1.研究类型
这种类型的讲座便于按主题分组进行。通常组织者会根据教学中发现的问题，提出一个主题，通过活动寻求解决方案。这是大规模提高教师专业素质和课堂教学艺术的有效途径，也是目前提倡的校本教研的主要形式之一。2.示范类型
模本讲座主要选择教学业绩好、教学技能相对较高的优秀教师进行演示。然后，所有参与者都可以通过评论和讨论从中受益。这种形式对培养年轻教师极为有效。
3.竞争类型
为了培养、发现和选拔优秀的学科教师和学科带头人，经常通过竞赛的方式开展这项活动。这项活动要求教师在规定的时间内根据规定的教学内容进行准备 说案例 ，然后在指定时间讲课。之后评委将根据事先制定的评分规则对参赛老师进行量化评分，并授予不同的名次。
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