2022-05-24 | 文章来源：
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| 素质教育的实施途径 | 单选 | 1 | 2010年河南特岗单选 |
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| 学校教育对个体发展的功能 | 单选 | 1 | 2011年河南特岗单选 |
| 个体身心发展规律 | 论述 | 1 | 2010年河南特岗论述 |
| 教师劳动示范性特点 | 单选 | 1 | 2010年河南特岗单选 |
| 教师的知识素养 | 单选 | 1 | 2010年河南特岗单选 |
| 教学反思与教师 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
| 教师威信 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
| 现代学生观 | 案例分析 | 2 | 2010年河南特岗案例分析 2011年河南特岗案例分析 |
| 良好师生关系建立的途径 | 论述 | 1 | 2011年河南特岗论述 |
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| 研究型课程的特征 | 单选 | 1 | 2011年河南特岗单选 |
| 综合实践活动课程 | 单选 | 1 | 2010年河南特岗单选 |
| 教学 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
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| 因材施教原则 | 单选 | 1 | 2010年河南特岗单选 |
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| 教学方法选择和运用的依据 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
| 班级授课制的系统阐述者、夸美纽斯的代表作 | 单选、判断 | 2 | 2011年河南特岗判断 2010年河南特岗单选 |
| 班级授课制的特点 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
| 课外教育活动的基本组织形式 | 单选 | 1 | 2011年河南特岗单选 |
| 新课程理念 | 案例分析 | 2 | 2010年河南特岗案例分析 2011年河南特岗案例分析 |
| 新课改所倡导的教育评价 | 判断 | 1 | 2011年河南特岗判断 |
| 德育过程的规律 | 判断 | 1 | 2010年河南特岗判断 |
| 实际锻炼法的内涵 | 单选 | 1 | 2011年河南特岗单选 |
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