小学教师资格证教育教学知识

【导读】需求层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现。马斯洛认为，人的基本需求有五种，由低到高排列成一定的层次，即生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。

小学教师资格证的动机包含哪些理论？

需求层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现。马斯洛认为有五种基本需求，由低到高排列成一定的层次，即生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求，自我实现需求是最高层次的需求。

自我效能感是指人们对自己能否成功从事某种成就行为的主观判断。它最早是由班杜拉提出的，他把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。

“预期”包括结果预期和效率预期。影响自我效能感形成的因素主要包括:自身行为的成败经历；另类体验；口头劝说；情绪唤起等。自身行为的成败经验，一般来说，成功的经验会提高效率预期，而反复的失败会降低效率预期。体验是指很多人的绩效预期来自于观察他人的另类体验。口头说服因其简单有效而被广泛使用，但没有经验基础的口头说服效果并不巩固。情绪唤起是班杜拉在“脱敏”研究中发现的。

学习动机和效率的关系是由Jaecks和dodson提出的。它们之间的关系是一条倒U型曲线。他们认为，在同样的任务中，任务越简单，最佳动机越强。中等强度的激励，效率最好。

这些是学习动机的其他理论。这些理论在考试中经常考察人物与理论的对应关系，所以考生需要多记忆。