中国教育学的萌芽源于谁的思想(我国教育萌芽于原始社会什么时期)

【导读】教育学的发展可以分为几个阶段。先说中国萌芽的教育思想:《学记》的教育思想是人类历史上最早的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。《学记》中的重要教学原则:学而知不足，教而知难；前孙(xùn)拓片原理:节前召之孙，...

教育学的发展可以分为几个阶段。先说中国萌芽的教育思想:

《学记》的教育思想是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。《学记》中的重要教学原则:学而知不足，教而知难；前孙(xùn)搓原则:不过节可以叫孙子，但如果是好心可以叫搓；长期救助原则；启发原则，常考为“道而伏引，强而伏抑，开而伏达”；课内外结合原则常考:“教书时要有正当职业，休学时要留校”；不学就经常考。论教师提出的“教师尊严”理念。《学记》把教育的作用概括为十六个字:“化人成俗，必学也”“建军民，教为先”。

孔子在中国及其教育思想:

孔子在教育对象上主张“有教无类”；“别生气，别生气。举个例子但不反三转，就不会再发生了。”体现了启发和归纳的原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了学思结合的方法；“大师因材施教”体现了因材施教、启发诱导的原则。

荀子的教育思想是假的，(化先天之性，养后天之人为)，苦而苦，而不自养；白沙涅槃黑。

墨子主张兼爱、互不侵犯，注重实用技术。