我国教育目的的基本精神

【导读】社会本位教育目的论的观点是:由于个体生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是一项国家事业；对教育的评估取决于其对社会发展贡献的指标。其代表人物是柏拉图、涂尔干和卡辛斯坦。...

社会本位教育目的论的观点是:由于个体生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展的需要出发，重视教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是一项国家事业；对教育的评估取决于其对社会发展贡献的指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、哈钦斯、巴格莱等。

个体本位教育目的观是:从个体本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律，满足人的需要；重视教育对个人的价值；教育的目的是培养一个“自然人”，发展人的个性，提升人的价值，促进人的自我实现。

教育无目的性理论是杜威提出的。它在《民主与教育》一书中明确指出:“教育的过程。自身之外没有目的，就是自身的目的”。