2021-09-22 | 文章来源：
【导读】科尔伯格主要通过“亨氏偷药”的故事来研究儿童的道德发展。这个故事使用了道德两难的方法。在这种方法中，科尔伯格根据儿童的回答将道德认知分为三个不同的发展水平:前定制水平(9岁以下)、定制水平(9-16岁)和后定制水平(16岁以后)。每个级别都有...
科尔伯格主要通过“亨氏偷药”的故事来研究儿童的道德发展，采用的是道德两难的方法。在这种方法中，科尔伯格根据儿童的回答将道德认知分为三个不同的发展水平:前定制水平(9岁以下)、定制水平(9-16岁)和后定制水平(16岁以后)。每个级别有两个不同的阶段，共六个阶段。
首先，前定制层面分为惩罚与服从阶段和相对功利阶段。
在惩罚和服从取向阶段，认为被表扬的行为是好的，被惩罚的行为是坏的。这个阶段的孩子没有真正的道德观念，他们服从权威或规则只是为了逃避惩罚。
在相对功利取向阶段，儿童的道德价值主要来源于满足自身需要。他们不再把规则看成是绝对的、固定的，行为的好坏主要以是否符合自己的利益来判断。
然后把习俗的层次分为寻求认同阶段和遵守法律法规阶段。
寻求认同取向的阶段也叫“好孩子”阶段。认为帮助别人满足愿望是好的，否则就是坏的。总是考虑到别人和社会对“好孩子”的要求，他们认为好的行为就是让人喜欢或者欣赏的行为。
在遵纪守法阶段，孩子认为正确的行为是履行个人责任，尊重权威。他们的道德观以服从权威为指导。他们遵守社会规范，遵守公共秩序，尊重法律权威，用法治观念判断是非，知法犯法。
最后，后习俗层面分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
在社会契约取向阶段，认为法律和规范是大家约定的，是一种社会契约，而不是铁板一块。在强调根据合同和法律规定享有权利的同时，我们认识到个人义务和责任的重要性。道德法则只是一种可以改变的社会契约。
普遍伦理取向阶段是道德判断的最高阶段，其特点是基于最普遍的公平、平等和尊严原则进行思考。在这个阶段，他们认为人类的普遍道德高于一切。认为个人总是遵循自己选择的道德规则是对的。
