记忆的精细加工策略

收尾策略是考试中经常遇到的。你可能觉得这个知识点很简单，没什么好学的。但是在做题的时候，很多同学会发现有些细节是非常容易出错的。今天老师特意为大家整理了最全版本的整理攻略，对比了容易混淆的知识点。我们来看看这些知识点对比了多少。

首先，整理策略与有意义的学习

整理策略:人为和非人为的接触，涉及面广。

有意义的学习:非人际接触，涉及范围小。

二。首字母缩略词VS首字母缩略词连词

第一连词:1。冻成一堵墙。

简称:1。王朝歌曲；2.二十四节气歌。

比如金庸的作品有:《飞狐传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿山公爵》、《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《沾皇族血的宝剑》、。漫天飞雪，射白鹿，笑书倚园 。这是一种典型的初始连接方法。

三、视觉想象VS形象联想

视觉想象:自己创造情境，将情境与情境联系起来。

形象联想:事物形状相似。

1: M像两个门口，N像一个门口，H像一把小椅子。这属于形象联想。

例2:Put ；飞机 mdash盒子 想象成 飞机穿过箱子 。这属于视觉想象。

四、谐音联想VS关键词法

谐音联想法:只取谐音。比如:老虎——泰戈尔。

关键词:谐音+原意。比如:老虎——泰山上的老虎。

例1:Put ；pest 记忆是 开枪吧，害虫。，属于关键字法。

动词 （verb的缩写）圈出并注释vs .记笔记

圈/下划线:只有素描，创意较少。

做笔记:在学习的基础上加入个人理解，产生新的内容，创意性强。

不及物动词提问VS自我提问

问题:1。在学习过程中。2.为了拆分知识，理解后记忆。3.让知识本身理解得更清楚。

自我提问:1。学完之后。2.为了检验学习成果。3.使学习方法不断调整。

例:“送元二去安溪”，问学生: 袁是谁？ 、 安在哪里？、 为什么要送元二去安溪 。这是一个问题。

七。生成性学习与组织战略

生成性学习:强调内化，学习A，内化为b，比如今天学了苏州园林，我自己画了苏州园林的景观。

组织策略:学习B，将B与之前学习的CDE等知识联系起来。

八。生成学习与组织战略中的图形、图表和表格

精细加工策略的生成性学习:在过程中理解知识。

组织中的符号提纲法:结束后，对知识进行总结。

例1:在数学教学中，教师经常会绘制示意图来表达和分析问题，从而帮助学生理解问题。这种方法属于生成学习。

例2:初三学生在学习物理知识时，按照一定的逻辑将所学内容归纳成知识网格。这种学习策略就是组织策略。