2022-04-18 | 文章来源：
教学原则的谚语一般是在考试过程中，通过对客观题的多重判断来准备的。因此，学生需要对这部分内容进行全方位的练习，在理解基本原理的基础上准确记忆，以便灵活处理各种题型。
教学原则是指导教学工作的基本要求，是根据教育教学目的制定的，反映教学规律的。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个环节。
一、教学原则(公式:冯巩寻荫，思直发)
1.启发性原则:
(1)不要生气，不要苦涩——论语，这是灵感这个词的来源。
(2)陶与傅引，强与傅抑，开与——“学”
(3)坏老师泄露真理，好老师教人发现真理——管家
④助产术——苏格拉底
(5)问而疑，疑而思。
(六)君子之教，于也。
(7)“虚怀若谷，言出必行”——朱。
2.因材施教原则:
(1)立足求平等，登高求自由——陶行知。
(2)量体裁衣。
(3)因地制宜。
(4)对症下药。
一把钥匙开一把锁。
(6)分类教学，因材施教。
(7)因“性”“龄”而教。
(8)教师因材施教。
(9)“看是什么，看做什么，看做什么”——论语。
一把钥匙开一把锁。
3.合并原则:
(1)温故而知新。
(2)边学边学。
(3)一本书读一百遍，其意义不言而喻。
(4)母亲复习时的学习。
4.能力原则(可接受性原则)
(1)如果不懂语言，可以放弃——“学”。
(2)中文以上，也可以口头；中间以下，不能言语——孔子
(3)“衡量一个人的禀赋”，“如果一个人经常拥有一种以上的精神力量，他就会拥有自我满足的美”——王守仁。
(4) Vygorsky，最近的开发区。
(5)聪明人一定要量力而行。
(6)就人而言——王守仁
5.循序渐进的原则(系统性原则)
(1)未能学习等。
(2)这不是一件好事。
(3)杂用无孙，坏乱无修。
(4)盈科世纪落后。
(5)不积跬步，不达千里。不积小流，不成大器——荀子。
6.理论联系实际的原则
(1)读万卷书，行万里路。
(2)不做自己知道的，只能学自己做的。
(3)没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的。
(4)纸上谈兵很难知道，但做起来很难。
(5)看到的不知道，知道的不做。
(6)知是行的开始，行是知的成就。
7.直觉的原则
(1)耳闻不如一见。
(2)若不闻，若闻，若不见——荀子。
③眼见为实。
(4)闻而不见，则荒谬。
(5)一切需要知道的东西都应该通过事物本身来传授——夸美纽斯
(6)儿童通过形式、颜色、声音和感觉进行思考——乌申斯基
8.科学与意识形态相结合的原则。
(1)教育教学原则——赫尔巴特
(2)我想不出任何没有教学的教育，正如相反，我不承认任何没有教育的教学——赫尔巴特。
(3)文以载道。
