2022-05-28 | 文章来源：
【导读】教师，其工作是教书育人，向学生传授知识，解答疑惑。作为湖南的一名教师，课前备课是所有教师的必修课。备课是上好课的关键。可以说，任何一堂优质课都是精心准备的。通过备课，教师也可能发现和弥补自身的业务缺陷，提高自己的专业水平。备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
历史 最详细 湖南教师备课步骤方法分析，不仔细看就后悔。
(一)编制标准
学习、理解和熟悉教学课程标准是备课的基本内容。只有学习教学课程标准，才能了解所教课程的地位和作用；了解所教科目与其他科目的关系；了解教学目的、任务、教材体系和“三基”内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度、要点、重点、难点、疑点、弱点；对知识、能力、思想等提出明确、适当的要求。
对于一节课来说，首先要知道这节课在整个课程中占据什么位置，与前面的知识点有没有联系，有什么样的联系，在以后的课程中会起到什么作用。只有用整体的眼光，无论是前还是后，教师的备课才能使知识连贯，学生的学习过程循序渐进。
(2)准备教材
首先，教师要通读教材，从整体上把握教材的知识体系，理解编者的意图，把握教材的特点，做到心中有数。
教师拿到教材后，要认真通读全部教材，了解教材的安排内容和意图，根据课程标准的要求和本节课学生的基础和水平，制定一个学期的目标，整体制定教案，合理安排各部分的教学内容，避免随意性，有的可以提前安排，让学生学好。
其次，为一个单元或章节备课。了解本单元和章节在整个教材中的地位和作用，掌握本单元或章节的要点，学生应掌握的知识和形成的能力，时间的分配等。在通读一单元教材的基础上，确定每一课的立足点和具体目标。
很好的备份类。(作为特刊详细介绍)
让学生做好准备，分析他们的学业状况。
准备学生，即深入了解学生实际，目的是根据学生实际水平的具体需要，有针对性地进行教学，高质量地完成教学任务，即贯彻因材施教的原则。是备课过程中不可或缺的环节。分析方法和内容如下:
1.分析学术状况的方法。了解学生的实际有多种方式，如通过积累多年的教学经验，及时收集学生的反馈，批改作业，与学生交谈，课堂提问等。
2.了解学情的内容。
(1)了解学生的实际知识水平和能力。学生实际主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有一些问题，老师认为学生主观上应该接受，但备课和讲课时却不太注意。而学生的实际知识基础恰恰在这方面有缺陷，导致教学效果不佳。有些问题容易被学生误解，从而造成混乱，这是教学中的难点。教师在备课时要充分了解和估计它们，并采取有效措施加以突破。这样，在深入了解学生的基础上，根据教学大纲的要求和照顾多数的原则，确定了教学的出发点和难点，也考虑了相应的教学措施。比如根据学生的不同水平，在备课的时候，设计合适的问题，问合适的学生，让每一个学生都能感受到老师对自己的关心，对自己学习进步的关心。备课的时候，也可以考虑如何有意识地结合每一次教学，解决一两个学生的问题，从而帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期就能解决很多问题。这对提高教学质量、加强师生关系大有裨益。
(2)把握 老师 用 健康 之间的关系。根据新课程理念， 教师 还有 学生 这两个概念发生了深刻的变化。教师 它不再是单纯的教师，而是教学活动的组织者、引导者、参与者和评判者。这是 学生 平等的成员；还有 学生 不再是 简单 接收器，但学习的主人，在教学中， 教师 用 学生 的关系，应重点关注以下几个方面:
①是否建立了民主、平等、和谐的课堂氛围；
②师生能否充分交流思想感情，是否有 霸权 出现；
(3)教师是否面向全体学生，是否每个学生都有表演的机会；
④教师是否尊重学生的个性、个性和差异；
⑤教学中的问题是否通过与学生协商解决。
当然有很多方面，但最关键的一点是老师和学生要 平等对话 ，不应该 我是唯一一个 这是新课程实验成功的重要一环。
(3)了解学生之间的关系。
新课程理念指出，在课堂教学中，不仅要加强师生之间的交流，还要加强学生之间的沟通，让学生在学生之间的碰撞中理解、感受、启发、创造。所以，在备课的时候，老师也要注意调查学生之间的交流和互动。例如:
①学生自主探究、合作交流的意识和能力；
(2)每个学生能否在学生中充分表达自己的意见，敢于并善于表达意见；
③优秀生和后进生的比例；
④学生中正式或非正式组织的情况如何？
(4)了解学生的个体心理素质。
学生的人格心理素质包括他们的动机、目的、情感、意志、自控和气质等。学生的人格心理素质影响着学生完成学习任务的方式方法、进度速度、完成程度以及与师生的合作程度等。教师必须高度重视，充分发挥学生的长处，克服他们的弱点。
此外，还要关注学生在学习上的兴趣爱好和特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。备课时要根据学生的合理意见改进教学方法，使之更适合学生的需要。
(4)交替教学方法
预习教学法，即根据学生实际和教学内容设计提高课堂有效性的教学方法。
教学方法的设计就是要解决怎么教的问题，选择合适的教学手段和方法来实现教学目标。什么是合适的？即合适、恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生能够接受，最终达到预期的教学目标，收到良好的教学效果。也就是说，在研究教材、了解学生的基础上，进行教学方法的设计。
1.教学方法设计中值得注意的几个问题:
(1)必须给学生足够的时间开展各种活动，这样才能真正突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性和创造性。要正确确定活动的内容、方式和时机。学生是否有足够的参与度是评价一堂课的重要标准。
(2)仔细考虑如何提问。备课时，要根据教材的重点和难点，挖掘教材内容本身与学生理解过程的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备启发性的语言，引起学生的悬念，让他们感到惊奇和惊喜。这样提出的问题可以抓住年轻人的心，激起他们思维活动的波澜，然后通过解决问题而感到豁然开朗。提问是否有针对性(针对重点难点)，是否有启发性(揭露矛盾，激发思考)，是评价一堂课的另一个标准。启发式教学必须注重实效，既要追求课堂上的精彩，又要防止形式主义和庸俗。学生不会问不会答被认为是启发式，经常会齐声合唱。教师提问的水平，是否具有启发性和针对性，在一定程度上反映了教师的整体教学水平。为了在这方面做得更好，你应该在教案上写下自己上课提问的方法和语言。
(3)不要多次单调重复同样的内容。
(4)教学的重要任务是让学生学会学习和思考。必须指导学生学会如何高效学习，在有效的时间内学到尽可能多的知识。要鼓励学生独立思考、疑神疑鬼、敢于提问、善于提问，引导和发展他们求同存异的思维。
(5)编写教案
教案是上课的主要依据，应根据教学内容的实际需要编写。可以多种形式细化或省略，以加强上课的目的性和计划性。编写教案时应考虑以下几个方面:
1.陈述主题。
2.目的要求。即从思想内容、知识能力等方面确定教学目标，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
3.突出重点。突出课堂教学的关键知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；
突破困难。明确课堂教学中知识和能力培养的难点，有突破难点的措施和方法；
4.准备教具。包括各种演示模型、挂图、幻灯片、自制教具、现场教学实物、各种现代信息技术手段等。为了保证实际操作中的成功率，教师要在课前操作好所用的手段。
5.教学时间。也就是说，一篇课文要用几个课时来教。
6.课堂教案
①导入:多种方式导入。让一张图片，一段音乐，一个谜语，一组镜头都能正常工作。要善于把握教学时机，随机应变，创设良好的教学情境，让学生跃跃欲试，如走进环境，看风景，让他们在情境中进入角色，深入文本。
②教学过程。
③作业。课后可以不选课本上现成的习题，也可以自己做习题。习题一定要精挑细选，有的放矢，很好的体现了本课的教学目标，同时也体现了能力和技能的培养。
④板书。要求简单明了。设计的板书应该是主要教学内容、知识形成过程和知识之间逻辑关系的展示，便于学生课后记笔记和复习，有助于提高教学效果。
板书不外乎文字、图表、公式、数字等。，但其作用不可小觑，因为老师在课堂上很少有时间与学生直接交流。教学主要靠板书和语言来表达。语言有时候速度比较快，学生一听就会一带而过，而板书可以让学生阅读思考一会儿。
作为老师，你应该对板书有非常严格的要求，千万不要乱涂乱画或者根本不写。写什么，什么时候写，写在哪里，如何突出重点和点都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，留哪部分，都要在备课的时候设计好。对于第一次上讲台的老师来说，教案里除了文字，还要有板书。如果用多媒体课件来教学，就不应该是教材的电子版。课件制作要引导学生深入思考，运用娴熟的文字和简洁的图表，必要时用动画展示视图中的动态信息流过程，加深学生对教材重点和难点的理解。
特别是一二年级要安排小课间，包括主动课间和被动课间，强调主动课间。
⑤课后反思。
课前备课固然重要，但课后反思和二次备课更有利于教师的专业成熟和提高。备课的价值不仅在于它是课堂教学的准备，而且是教师教学思想和方法的记录，是教师认识自我、总结教学经验的重要信息。在教学实践中，一旦课堂是开放的，是真正活跃的，就会有很多意想不到的可变因素，比如学生的一个提问，a 攻击 突发事件会挑战原来的教学设计。
老师在课后记录这些突发事件，对自己的教学理念和行为、学生的表现、教学的成败做出理性的分析。通过反思、体验和感悟，帮助自己总结和积累经验，形成一套能够适应教学变化，很好地驾驭课堂教学的知识体系和技能。
总之，要提高教学质量，备课是关键环节之一。在把握备课水平时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的全面性、教学方法的灵活性、练习的多样性、教师的定义 教 任务，学生 学习 的方向。在优化备课中努力做到教与学的结合，处理好 主导 用 主题 的关系。实事求是，打破程式化，探索新路。一堂课好不好不是偶然的，很大程度上取决于老师的备课。所以，在备课上花一点精力，在教学上就会有一点效果。
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